مقاله شيوه های نوين در آموزش عالی 15 ص (docx) 17 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 17 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

شيوه های نوين در آموزش عالی چکيدهگرايش شديد و روزافزون نسبت به آموزش الکترونيکی حاکی از مزايای مختلف اين روش نسبت به روشهای سنتی آموزش است. اما بايد به اين نکته هم توجه داشت که شايد هيچگاه کامپيوتر و روشهای آموزش الکترونيکی نتواند کاملا" جايگزين آموزش چهره به چهره شوند. آنچه مهم است اين است که بدانيم آموزش الکترونيکی دقيقا" چيست و چه مزايايی دارد و باتوجه به محدوديتهايی که دارد، در چه مواردی استفاده از آن توصيه می شود. بر خلاف ساير شيوه های آموزش از راه دور، آموزش الکترونيکی تجربه منحصر به فرد استفاده همزمان از سه شيوه آموزش يعنی ديداری، شنيداری و متنی را فراهم می کند. خصوصيت منحصر به فرد ديگر اين شيوه آموزشی که به مدد پيشرفت تکنولوژی فراهم گرديده است، کارايی بيشتر آموزش و مخاطبينی است که نه در يک منطقه ياکشور خاص، بلکه در سرتاسر جهان پراکنده اند. بعلاوه، با تبديل تدريجی آموزش از طريق وب به استاندارد آموزش الکترونيکی، هزينه های انتشار و توزيع برنامه های آموزشی بسيار کاهش يافته است. آموزش الکترونيکی همچنين امکان آموزش خصوصی را فراهم می کند. چيزی که با استفاده از رسانه های چاپی امکان پذير نيست و بصورت حضوری نيز هزينه بسيار زيادی در بر خواهد داشت. خصوصيت ديگر آموزش الکترونيکی در اين است که اين امکان را برای دانشجو فراهم می کند تا به ميل خود ومتناسب با توان يادگيريش سرعت پيشرفت درسی را تعيين کند. دراين شيوه آموزش، دانشجويانی که از سطح اطلاعاتی بالاتری برخوردارند می توانند مطالب ساده تر را بسرعت بگذرانند درحالی که دانشجويان ضعيفتر می توانند وقت بيشتری را صرف يادگيری همان مطالب کنند. اين امر درمقايسه باکلاسهای حضوری، موجب کاهش اضطراب و نگرانی اين گونه دانشجويان ناشی از عدم توانايی همگامی با ساير دانشجويان می شود. در اين مقاله سعی می شود تا با نگاهی اجمالی بر تاريخچه آموزش الکترونيکی و سير تحولات آن و همچنين شيوه های مختلف آموزش الکترونيکی و مزايای آنها، معروف ترين و متداول ترين انواع آموزش الکترونيکی يعنی آموزش با استفاده از لوح های فشرده و آموزش از طريق وب معرفی شده و در مورد مزايا و معايب هريک توضيح داده شود. مقدمهگرايش شديد و روزافزون نسبت به آموزش الکترونيکی حاکی از مزايای مختلف اين روش نسبت به روشهای سنتی آموزش است. اما بايد به اين نکته هم توجه داشت که شايد هيچگاه کامپيوتر و روشهای آموزش الکترونيکی نتواند کاملا" جايگزين آموزش چهره به چهره شوند. آنچه مهم است اين است که بدانيم آموزش الکترونيکی دقيقا" چيست و چه مزايايی دارد و باتوجه به محدوديتهايی که دارد، در چه مواردی استفاده از آن توصيه می شود. تاريخچه آموزش الکترونيکی تاريخچه آموزش الکترونيکی به چند دهه قبل بازمی گردد هرچند که در آن زمان با اين نام شناخته نمی شد. در نخستين شکل آن، اطلاعات در کامپيوترهای بزرگ موسوم به مين فريم ذخيره شده بود و دسترسی به آنها از طريق ترمينال های ابتدايی و تک رنگ که تنها قادر به نمايش متون سبزرنگ بودند امکان پذير بود. اما با اختراع اولين کامپيوترهای شخصی و علی الخصوص ساخت و پيشرفت مرورگرهای وب تحول بسيار بزرگی در تکنولوژی آموزشی ايجاد گرديد. بعضی اشخاص و سازمانها به سرعت خود را با آخرين تغييرات تکنولوژي تطبيق می دهند؛ در حالی که برای بيشتر سازمانها زمان زيادی برای ارزيابی، خريد و به کارگيری سخت افزارها و نرم افزارهای جديد لازم است. اين بدان معناست که همواره تکنولوژی های قديمی، معمول و جديد توسط افراد و سازمانهای مختلف مورد استفاده هستند. به دليل نقش مهم و اساسی وسايل ذخيره و انتقال اطلاعات در آموزش الکترونيکی در ابتدا به معرفی آنها پرداخته می شود. فلاپی ديسک ها در اواخر دهه 80 و اوايل دهه 90 ميلادی، برنامه های آموزشی عمدتا" بر روی فلاپی ديسک ها عرضه می شدند. هر فلاپی ديسک 5/3 اينچی ظرفيت ذخيره سازی 44/1 مگابايت اطلاعات را دارد که تقريبا" معادل 5/1 ميليون حرف يا 700 صفحه متن معمولی است. نرم افزارهای ذخيره سازی اطلاعات می توانند اين مقدار را تقريبا" به پنج برابر افزايش دهند اما در اين حالت برای دسترسی به اطلاعات بايد ابتدا با استفاده از همان نرم افزارها مطالب بر روی ديسک سخت کامپيوتر نصب شوند. با توجه به حجم زياد فايل های صوتی و تصويری نمی توان برای ذخيره برنامه های چند رسانه ای به راحتی از فلاپی ديسک ها استفاده نمود زيرا بدون استفاده از نرم افزارهای فشرده سازی، بر روی هر ديسکت می توان تنها حدود 6 ثانيه فيلم با کيفيت پايين ذخيره کرد. به همين دليل برنامه های آموزشی اوليه که بر روی فلاپی ها عرضه می شدند عمدتا" مبتنی بر متن و با استفاده محدود از تصاوير ساده بودند. البته اين بدين معنی نيست که نمی توان از فلاپی ديسک برای عرضه برنامه های چند رسانه ای آموزشی استفاده کرد بلکه بدان معنی است که برای ارائه يک برنامه آموزشی ساده چندرسانه ای به تعداد بسيار زيادی ديسکت نياز است. البته انواع جديد تر فلاپی ديسک ها (مانند زيپ ديسک ها يا سوپر ديسک ها)که قابليت ذخيره سازی بسيار بيشتری دارند نيز به بازار آمده اند اما به دليل نياز روزافزون به وسايل ذخيره سازی با ظرفيت و سرعت بسيار بالاتر، امروزه ديگر کمتر از فلاپی ديسک ها برای عرضه برنامه های آموزش الکترونيکی استفاده می شود. CD-I سي دی آی كه به معناي "ديسک فشرده تعاملی" است يک سيستم چند رسانه ای است که در اواخر دهه 1980 ميلادی به بازار آمد و برای استفاده در خانه، مدرسه و تجارت طراحی شده بود. دستگاه گرداننده سی دی آی نسبتا" ارزان بود و همانند دستگاههای ويديوئی وی سی آر مستقيما" به تلويزيون متصل می شدند. اين ديسکها می توانستند متن، صدا، تصوير و فيلم های ويديوئی ذخيره شده بر روی خود را بصور تمام صفحه نمايش دهند. محبوبيت زياد سی دی آی در آن زمان، بيشتر به خاطر قيمت بسيار پايين و سادگی استفاده از آن در مقايسه با کامپيوترهای دارای سی دی رام و مجهز به سيستم چند رسانه ای بود. بعلاوه کيفيت نمايش برنامه های چند رسانه ای از طريق آن بسيار بالاتر از سی دی رام بود. عمده ترين مشکل در استفاده از اين وسيله در آموزش الکترونيکی، عدم وجود ديسک سخت يا وسيله ذخيره سازی اطلاعات مورد نياز مانند فلاپی ديسک به منظور ذخيره نتايج تمرينات فراگيران يا يادداشت های آنها بود. بنابراين، با کاهش سريع قيمت کامپيوترهای مجهز به سيستم های چند رسانه ای، به شدت از محبوبيت اين وسيله کاسته گرديد. CD-ROM لوح فشرده يا سي دی رام که به معنای "ديسک فشرده فقط خواندنی" است؛ وسيله ای برای انتقال برنامه های چند رسانه ای به يک کامپيوتر شخصی می باشد. هر سی دی رام معمولی ظرفيت ذخيره سازی 650 مگابايت اطلاعات و يا به بيان ديگر ظرفيتی معادل 450 فلاپی ديسک را دارد. بر روی هر سی دی رام می توان حدود 70 دقيقه فيلم با کيفيت پايين ذخيره نمود. به دليل ظرفيت بالا، سی دی رام ها وسيله ای ساده و ارزان برای انتقال فايل ها و برنامه های حجيم از قبيل فايل های صوتی، تصويری و انيميشن های پيچيده درآمده است. در اواسط دهه 1990 ميلادی، برنامه های آموزش الکترونيکی عمدتا" بر روی سی دی رام ها ارائه می شدند. DVD-ROM دی وی دی رام يا "ديسک ويديوئی ديجيتال فقط خواندنی"در واقع سی دی رام های سريعتر و پرظرفيت تری هستند که به تدريج جايگزين سی دی های معمولی می شوند. دی وی دی رام ها از نظر شکل ظاهری کاملا" شبيه سی دی رام معمولی هستند با اين تفاوت که می توانند 7/4 گيگابايت اطلاعات يا 2 ساعت و 17 دقيقه فيلم ويديوئی با کيفيت بسيار بالا بر روی خود ذخيره کنند. تکنولوژی دی وی دی رام امروزه جايگزين تکنولوژی سی دی رام شده و به استاندارد کامپيوترهای جديد تبديل شده است. دستگاههای گرداننده دی وی دی رام به گونه ای طراحی شده اند که با استفاده از آنها می توان سی دی های معمولی قديمی را نيز مورد استفاده قرار داد. جدول(1) -مقايسه قدرت ذخيره سازی برنامه های چند رسانه ای 1 فلاپی ديسک = 44/1 مگابايت اطلاعات يا 6 ثانيه فيلم با کيفيت پايين 1 سی دی رام = 650 مگابايت اطلاعات يا تقريبا" 1 ساعت فيلم با کيفيت پايين 1 دی وی دی رام= 7/4 گيگابايت اطلاعات يا بيش از 2 ساعت فيلم با کيفيت بسيار بالا 1 دی وی دی رام = 7 سی دی رام = 3157 فلاپی ديسک اينترنت و اينترانت اينترنت اولين بار در سال 1969 در بخش تحقيقات دفاعی ارتش آمريکا و بعنوان وسيله ارتباطی مطمئنی در زمان جنگ به کار گرفته شد. اين سيستم ابتدا آرپانت ناميده می شد و متشکل از کامپيوترهای مجزايی بود که در نقاط مختلف جهان قرار داشتند و با استفاده از يک استاندارد جديد انتقال داده ها که TCP/IP به معنای "پروتکل کنترل انتقال يا پروتکل اينترنت" بود استفاده می کرد. در دهه 1980 ميلادی بنياد ملی علوم آمريکا با استفاده از آن تکنولوژی، شبکه اينترنت را راه اندازی کرد که چندصد دستگاه کامپيوتر به آن متصل بودند که عمدتا" متعلق به ادارات دولتی و يا مراکز دانشگاهی بودند. در ابتدا استفاده از اينترنت برای افراد معمولی فاقد تخصص در زمينه کامپيوتر بسيار مشکل بود اما نو آوری های انجام شده در زمينه مرورگرهای وب استفاده از آنرا برای همه امکان پذير ساخت. مرورگر وب برنامه ای است که با نصب شدن بر کامپيوتر کاربر، امکان اتصال به شبکه جهانی وب و انتقال از يک صفحه به صفحه ديگر وب را تنها با فشار يک تکمه ماوس فراهم می سازد. امروزه با پيشرفت تکنولوژی صفحات وب غالبا" دربر گيرنده امکانات چند رسانه ای هم هستند. امروزه مرورگرها به هر کسی و در هر سطح از اطلاعات اين امکان را می دهد که در شبکه جهانی اينترنت به جستجو بپردازد و به کتابخانه بسيار عظيمی از انواع اطلاعات دسترسی پيدا کند. شيوه های مدرن آموزش الکترونيکی تا سال 1996 ميلادی هنوز به کار گرفته نمی شد. تا آن زمان، عناوينی چون" آموزش از طريق اينترنت" و سپس "آموزش از طريق وب" بسيار متداول بودند. اما اين واقعيت که بسياری از شرکتها و مؤسسات حاضر نبودند اطلاعات داخلی و منابع آموزشی خود را بر روی شبکه ای قرار دهند که امکان دسترسی همگان بدان وجود دارد؛ منجر به ايجاد شبکه های داخلی توسط آنها شد که اينترانت ناميده می شوند. اينترانت چيزی نيست جز يک شبکه خصوصی کامپيوتری که از همان پروتکل های اينترنت استفاده می کند و با استفاده از مرورگرهای وب می توان از اطلاعات موجود در آن استفاده کرد. چون اطلاعات در هر دو نوع شبکه های اينترنت و اينترانت از طريق صفحات وب ارائه می شوند، امروزه بيشتر به جای عبارت "آموزش از طريق اينترنت"، از اصطلاح "آموزش از طريق وب" استفاده می شود. تکنولوژی موبايل از سال 2000 ميلادی استفاده از وسايل ارتباطی موبايل يا بی سيم از طريق تلفن های همراه و دستگاه های پی دی ای در امور تجاری و اداری بسيار متداول شده است. امروزه توجه زيادی معطوف به استفاده از اين وسايل در امر آموزش شده است که از آن با عنوان "آموزش موبايلی" نيز ياد می شود. اينکه ميزان موفقيت اين نوع جديد آموزش الکترونيکی تا چه حد می تواند باشد، امری است که بايد در سالهای آينده بدان پاسخ داد. خصوصيات منحصر به فرد آموزش الکترونيکی بر خلاف ساير شيوه های آموزش از راه دور، آموزش الکترونيکی تجربه منحصر به فرد استفاده همزمان از سه شيوه سنتی آموزش يعنی ديداری، شنيداری و متنی را فراهم می کند. خصوصيت منحصر به فرد ديگر اين شيوه آموزشی که به مدد پيشرفت تکنولوژی فراهم گرديده است، کارايی بيشتر آموزش و مخاطبينی است که نه در يک منطقه ياکشور خاص، بلکه در سرتاسر جهان پراکنده اند. بعلاوه، با تبديل تدريجی آموزش از طريق وب به استاندارد آموزش الکترونيکی، هزينه های انتشار و توزيع برنامه های آموزشی بسيار کاهش يافته است. آموزش الکترونيکی همچنين امکان آموزش خصوصی را فراهم می کند. چيزی که با استفاده از رسانه های چاپی امکان پذير نيست و بصورت حضوری نيز هزينه بسيار زيادی در بر خواهد داشت. خصوصيت ديگر آموزش الکترونيکی در اين است که اين امکان را برای دانشجو فراهم می کند تا به ميل خود ومتناسب با توان يادگيريش سرعت پيشرفت درسی را تعيين کند. دراين شيوه آموزش، دانشجويانی که از سطح اطلاعاتی بالاتری برخوردارند می توانند مطالب ساده تر را بسرعت بگذرانند درحالی که دانشجويان ضعيفتر می توانند وقت بيشتری را صرف يادگيری همان مطالب کنند. اين امر درمقايسه باکلاسهای حضوری، موجب کاهش اضطراب و نگرانی اين گونه دانشجويان ناشی از عدم توانايی همگامی با ساير دانشجويان می شود. آموزش به روش همياری و آموزش الکترونيک براساس تئوری های آموزش گروهی (شيوه همياری)، تعامل انسانی نقش اساسی در امر آموزش دارد. بنابراين هنگام طراحی دوره های آموزش الکترونيکی می بايست به اين امر توجه داشت که دانشجويان در اين روش به تنهايی و دور از يکديگر به تحصيل می پردازند. اين نقيصه تاحدود زيادی با پيشرفت تکنيکهای ارتباطی الکترونيکی از قبيل اتاق های چت، ارتباط ای ميلی بين دانشجويان، تله کنفرانس و امثال آن کمرنگ تر شده است؛ اما به هرحال، مخالفان آموزش الکترونيکی همچنان معتقدند که ارتباط مستقيم و چهره به چهره بين استاد و دانشجو و دانشجويان با يکديگر که در کلاس های درس سنتی وجود دارد، هيچگاه توسط کامپيوتر و تکنيک های نوين ارتباطی قابل جايگزينی نخواهد بود. انواع مختلف آموزش الکترونيکی همان گونه که گفته شد، آموزش الکترونيکی يا آموزش مبتنی بر تکنولوژی انواع مختلفی دارد که شايد مهمترين آنها امروزه آموزش با استفاده از لوح های فشرده و آموزش از طريق وب باشد. در اينجا به مقايسه کلی اين دو شيوه می پردازيم: مزايا و معايب آموزش با استفاده از لوح های فشرده (سی دی رام) الف- مزايای آموزش با استفاده از لوح های فشرده درمقايسه با روش های سنتی آموزش، مزايای استفاده از لوح های فشرده مانند ساير روشهای آموزش مبتنی بر تکنولوژی است. آموزش معمولا" می تواند بصورت انفرادی انجام شود، قابليت تعاملی بسيار بالا است ، قابليت جذب دانشجو افزايش می يابد و به دليل عدم نياز مراجعه به محل کلاسها يا کارگاههای سنتی، موجب کاهش هزينه دانشجويان می گردد. در مقايسه با آموزش از طريق وب، مهمترين مزيت لوح های فشرده، قابليت بيشتر اين روش در انتقال مفاهيم و مطالب درسی با استفاده آسانتر، گسترده تر و جذاب تر متن، صدا، تصوير و فيلم است. روش معمول در آموزش از طريق لوح های فشرده چنين است که همزمان با بيان مطالب توسط گوينده، تصاوير و فيلم مربوطه نمايش داده شده و نکات مهم مطلب بر روی صفحه نمايش درج می گردد. بنابراين در اين روش از مهمترين راههای انتقال مفاهيم يعنی ديداری و شنيداری بطور بهينه استفاده می گردد. همچنين از محيط ها و جلوه های جذاب نمايشی برای جلب توجه و ايجاد علاقه در دانشجو به منظورفراگيری بهتر به بهترين نحو استفاده می شود. در بسياری از لوح های فشرده آموزشی امروزی، ديگر فرقی نمی کند که موضوع درس چه باشد، آموزش روش های فروش يا آموزش يک سيستم کامپيوتری جديد؛ در هر صورت، مطالب با استفاده از موضوعات کلاسيک فيلمهای هاليوودی از قبيل داستانهای علمی-تخيلی، ماجرايی و حتی نمايش ها و مسابقات تلويزيونی به فراگير آموزش داده می شود. در اين شيوه، فراگير در نقش فرمانده يک سفينه فضايی، يک کارآگاه خصوصی و يا يک باستانشناس ماجراجو و درقالب داستانهای جذاب برای رسيدن به اهداف تعيين شده تلاش می کند و در عين حال به آموزش مرحله به مرحله موضوعات علمی می پردازد. همچنين چون آموزش از طريق تجربه کردن مؤثرترين راه يادگيری است، قابليت های خاص لوح های فشرده امکان ارائه شبيه سازی های با کيفيت بسيار بالا را فراهم می سازد. بعنوان مثال، يک برنامه آموزش فروش می تواند موقعيت های غامض را برای فراگيرنده شبيه سازی کند ويا در يک برنامه آموزش پزشکی، با استفاده از تکنيک های شبيه سازی، دانشجو با يک بيمار مجازی روبرو می شود و بايد ضمن تشخيص بيماری وی بتواند بهترين راه درمان را انتخاب کند. مثال ديگر در آموزش نظاميان است که آنها با مشاهده خود در يک ميدان جنگی شبيه سازی شده بايد بتوانند تاکتيکهای مناسب در مواجهه با دشمن را انتخاب کنند. ب- محدوديت های استفاده از لوح های فشرده يکی از معايب استفاده از لوح های فشرده در مقايسه با آموزش در کلاسهای درس سنتی، عدم ارتباط چهره به چهره و مستقيم استاد و دانشجو بايکديگر و با ساير دانشجويان است. اين در حالی است که نقش اساتيد با تجربه، در تسهيل آموزش از طريق افزايش علاقه و ايجاد ارتباط متقابل با دانشجويان انکار ناپذير است. همچنين شرکت در کلاسهای سنتی، مزايای ديگری نيز دارد که آموزش از طريق لوح های فشرده فاقد آن است. مزايايی مانند انگيزه بيشتر، امکان انجام فعاليت های تيمی و همچنين ايجاد روابط دوستانه با ساير دانشجويان که در بسياری موارد می تواند تا مدتها پس از خاتمه دوره آموزش نيز پابرجا باقی بماند و تأثير به سزايی در رشد اجتماعی آنان داشته باشد. بزرگترين نقص آموزش با لوح های فشرده در مقايسه با آموزش از طريق وب، مشکل تغيير و به روز رسانی مطالب است زيرا پس از انتقال اطلاعات بر روی لوح فشرده، ديگر امکان تغيير آن وجود ندارد و در صورت نياز به تغيير، می بايست يک لوح فشرده جديد طراحی، ساخت، تکثير و توزيع شود. اين کار نه تنها می تواند بسيار پرهزينه باشد، بلکه زمان زيادی را نيز صرف خواهد کرد. مشکل ديگر آموزش با استفاده از لوح های فشرده در پی گيری پيشرفت آموزشی دانشجويان است. زيرا هنگامی که لوح های آموزشی برای دانشجويان ارسال می شود، ارتباط ميان دانشجو و مؤسسه آموزشی بايد از ساير طرق برقرار شود. روشهای معمول عبارتند از ارسال پاسخ سؤالات از طريق پست، فکس يا پست الکترونيکی، ويا ذخيره نمودن تکاليف انجام شده بر روی فلاپی ديسک و سپس ارسال آن از طريق پست. مزايا و معايب آموزش از طريق وب الف- مزايای آموزش از طريق وب عمده مزايای آموزش از طريق وب در مقايسه با روشهای آموزشی سنتی، شبيه مزايای ساير روشهای آموزش مبتنی بر تکنولوژی است. از جمله اين منافع می توان به موارد زير اشاده کرد: آموزش معمولا" می تواند بصورت انفرادی انجام شود، قابليت تعاملی بسيار بالا است ، قابليت جذب دانشجو افزايش می يابد و به دليل عدم نياز مراجعه به محل کلاسها يا کارگاههای سنتی، موجب کاهش هزينه دانشجويان می گردد. تفاوت عمده آموزش از طريق وب نسبت به آموزش از طريق لوح های فشرده در اين است که در اين روش دسترسی به مطالب درسی بسيار آسان تر است و اصولا" نيازی به ارسال فيزيکی منابع و وسايل آموزشی وجود ندارد. اين بدان معنا است که استفاده از وب برای آموزش، علاوه بر مزايای ذکر شده بالا دارای مزايای ديگری نيز می باشد که از جمله آنها می توان به موارد زير اشاره کرد: · دسترسی آسان و فوری در هر زمان و در هر نقطه جهان. در اين روش، دانشجويان درهر لحظه، و صرف نظر از اينکه در خانه، محل کار يا حتی در اتاق يک هتل باشند؛ می توانند به کتابخانه بزرگی از انواع و اقسام منابع درسی و آموزشی دسترسی داشته باشند. با گسترش روزافزون مودم های همراه، دانشجويان حتی قادر خواهند بود در جاهايی که خطوط تلفن معمولی يا شبکه های اينترنتی متداول وجود نداشته باشد هم به منابع مورد نياز خود دسترسی داشته باشند. · هزينه تجهيزات مورد نياز برای هر دانشجو نسبتا" پايين و قابل قبول است. امروزه تقريبا" همه کامپيوترها مجهز به مودم و يک مرورگر مجانی صفحات وب هستند و با هزينه اندکی امکان اتصال به شبکه های اينترنت يا اينترانت وجود دارد. · کنترل ميزان پيشرفت دانشجويان آسانتر است. چون دانشجويان بصورت آن لاين و هنگام اتصال به شبکه آموزش می بينند، می توان از سيستمهای قدرتمند پی گيری پيشرفت دانشجويان استفاده کرد. برخلاف آموزش از طريق لوح های فشرده که دانشجويان بايد تکاليف و گزارشهای خود را تايپ کنند يا بر روی ديسک ذخيره کنند، در آموزش از طريق وب بررسی عملکرد دانشجويان بطور اتوماتيک و از طريق کامپيوتر سرور امکان پذير است. اين اطلاعات می تواند دامنه گسترده ای را دربر بگيرد: از تشخيص اينکه چه کسانی درحال استفاده از برنامه هستند و نمره تکاليف آنها چقدر است؛ تا اطلاعات ريزتر و دقيقتر شامل نحوه پاسخگويی هر دانشجو به هرسؤال يا مدت زمانی که هر دانشجو صرف آموختن مطالب هربخش از درس کرده است. · امکان طراحی برنامه درسی مورد نظر توسط هر دانشجو منطبق با نيازشخصی. در آموزش از طريق لوح های فشرده، دانشجويان تنها می توانند از مطالب درسی که از قبل بر روی يک لوح ذخيره شده استفاده کنند اما در آموزش از طريق وب عملا" هيچ محدوديتی از بابت حجم اطلاعات قابل دسترسی وجود ندارد. يک برنامه ايده آل آموزش از طريق وب ، بايد به گونه ای طراحی شده باشد که مطالب درسی در آن به قسمتهای مختلف تقسيم شده باشند و دانشجو بتواند متناسب با نياز خود، به اطلاعات لازم دسترسی پيدا کند. · مطالب به راحتی قابل به روز رسانی هستند. شايد اين خصوصيت را بتوان مهمترين مزيت آموزش از طريق وب ناميد. در زمانی که تحولات اقتصادی در سطح جهان بسرعت به وقوع می پيوندد، برنامه های آموزشی نيز نياز به تغيير و تطبيق مداوم با نيازهای روز دارند. در روش استفاده از لوح های فشرده و ساير روشهای آموزش از راه دور، با هر تغيير، بايستی لوح فشرده جديدی تهيه و تکثير شود و از طريق پست برای همه دانشجويان ارسال گردد در حالی که در روش آموزش از طريق وب، دانشجويان هربارکه به آدرس سايت مراجعه می کنند، می توانند ازآخرين روايت درس استفاده کنند. ب) محدوديت های آموزش از طريق وب شايد تنها دو اشکال درمورد استفاده از روش آموزش از طريق وب وجود داشته باشدکه پيش بينی می شود هر دو آنها طی 5 تا 10 سال آينده و با گسترش شبکه اتصالات پر سرعت اينترنتی برطرف گردد. اولين مشکل، در مقام مقايسه با آموزش حضوری، نبود تماس انسانی است که می تواند فرآيند يادگيری را بطور قابل توجهی تحت تأثير قرار دهد. از اين لحاظ، آموزش از طريق وب بهتر از آموزش با استفاده از لوح های فشرده است. دانشجويان در اين روش می توانند با استفاه از پست الکترونيکی با ساير دانشجويان ارتباط برقرار کنند، مطالب مورد نظر خود را بر روی صفحه های پيغام قرار دهند و يا از طريق چت و کنفرانس های ويديوئی ارتباط مستقيم و زنده داشته باشند. هرچند که اين امکانات نسبت به آموزش از طريق لوح های فشرده پيشرفت بسيار قابل توجهی به شمار می آيد، اما هنوز آموزش از طريق وب آن اثری که حضور در کلاسهای معمولی بر روی دانشجو می گذارد را ندارد. با اتصالات پرسرعت تر اينترنتی و پيشرفت بيشتر در نرم افزارهای کنفرانس ويديويی، به زودی اين امکان برای دانشجويان فراهم خواهد شد که بتوانند از هر نقطه جهان بطور زنده و مستقيم در کلاس های درس حضور يافته، با مدرس و ساير دانشجويان با کيفيت بسيار بالا و از طريق تصاوير تمام صفحه ويديويی ارتباط برقرار کنند. دومين مشکل عمده، نبود امکانات چندرسانه ای در بسياری از برنامه های آموزش از طريق وب است. استفاده از صدا و فيلم برای توضيح بهتر بسياری از مطالب درسی، آموزش از طريق شبيه سازی و طراحی شيوه های نوين آموزشی کاملا" ضروری است. نکته ای که بايد به آن توجه داشت اين است که ارائه کامل دروس بصورت چند رسانه ای هم اکنون نيز امکان پذير است و برخی از مؤسسات آموزش از طريق وب نيز بدان اقدام نموده اند. اما مشکل در اينجاست که حتی اگر دانشجويان هم از طريق خطوط پرسرعت و با پهنای باند وسيع به اينترنت متصل باشند، شبکه های ارائه دهنده خدمات اينترنتی از آن استقبال نمی کنند زيرا اين امر مستلزم انتقال حجم وسيعی از اطلاعات در هر ثانيه است که موجب بالا رفتن ترافيک شبکه و کاهش سرعت آن می شود. به همين دليل در حال حاضر بيشتر دوره های آموزشی که از طريق وب ارائه می شوند محدود به متن و تصاوير ساده هستند. اميد است با پيشرفت شبکه های اينترنتی و تغيير در پروتکل های آن به زودی اين مشکل نيز برطرف گردد.