پاورپوینت استمرار اجراي طرح ارزشيابي توصيفي - كيفي (pptx) 111 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 111 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بسم الله الرحمن الرحيم
استمرار اجراي طرح ارزشيابي توصيفي - كيفي
ماده واحده:
شوراي عالي آموزش و پرورش مقرر مي‌دارد:
طرح ارزشيابي توصيفي (كيفي9 در دوره ابتدايي از سال تحصيلي 88-87 در مدارس ابتدايي كشور با رعايت موارد زير اجرا شود:
1- با اجراي تدريجي اين طرح طي 5 سال، از سال تحصيلي آينده به ترتيب ابتدا پايه اول و در سنوات بعدي ساير پايه‌ها تحت پوشش قرار مي‌گيرند.
2- پايه‌هاي چهارم و پنجم مدارسي كه تاكنون مجري طرح بوده‌اند، به ترتيب از سال تحصيلي آينده مشمول اجراي آن خواهند بود. پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش موظف است ضمن بررسي نتايج اجراي طرح در پايه‌هاي چهارم و پنجم، پيشنهادهاي لازم را براي اصلاح طرح به شوراي عالي عرضه كند.
3- وزارت آموزش و پرورش موظف است:
الف: براي معلمان، مديران و معاونان مدارس ابتدايي و همچنين معلمان راهنما، دوره‌هاي ضمن خدمت مرتبط با موضوع (حداقل 30 ساعت) برگزار كند.
ب- دستورالعمل اجرايي طرح را حداكثر ظرف مدت 2 ماه تهيه و با امضا وزير آموزش و پرورش جهت اجرا به سازمان‌هاي آموزش و پرورش ابلاغ نمايد.
ج- حداكثر ظرف مدت 4 ماه آيين‌نامه ارزشيابي تحصيلي – تربيتي دوره ابتدايي را با رويكرد ارزشيابي توصيفي اصلاح و به تصويب شوراي عالي آموزش و پرورش برساند.
د- محتواي كتب درسي دوره ابتدايي را متناظر با سال‌هاي اجراي طرح و متناسب با اين شيوه ارزشيابي مورد بررسي قرار داده و اصلاحات لازم را انجام دهد.
بررسي شده در جلسه 127 مورخ 28/11/86
كميسيون اساسنامه‌ها و مقررات تحصيلي
قال رسول ا...( ص):
العلم فی الصغر کالنقش فی الحجر
آموختن علم در کودکی مانند کندن نقش بر روی سنگ است
کسی که از آموزش و پرورش خارج مي‌شود انسانی باشد با برجستگی‌های اخلاقی، فکری و مغزی و با تدين
از بيانات مقام معظم رهبري
در جمع رؤساي آموزش و پرورش كشور 15/6/86
مقدمه:
نظام آموزش و پرورش از اجزا و عناصر درهم تنيده‌اي برخوردار است كه براي ايجاد هر گونه تغيير و تحول در اين نظام بايد به تأثير و تأثيرات اين اجزا و عناصر توجه شود. بعضي از عناصر نسبت به بعضي ديگر تأثير بيشتري دارند. يكي از اين اجزا نظام ارزشيابي تحصيلي است و تغيير در اين نظام به عنوان يك تغيير از نقطه حساس تلقي مي‌شود.
1- قضاوت صحيح
2- تصميم درست
3- اقدام آگاهانه
ارزشيابي ضرورتي اجتناب ناپذير براي :
ارزشيابي تحصيلي دوره ابتدايي
ارزشيابي تحصيلي در دوره ابتدايي با توجه به :
حساسيت دوره رشد كودك
پايداري يادگيري دانش‌آموز
برقراري ارتباط عميق دانش آموز با معلم
شكل گيري شخصيت دانش آموز
شكل گيري تصورات اوليه ذهني از مدرسه، كلاس، معلم، يادگيري و ...
عامل تعيين كننده براي دوره‌هاي بعد
از ظرافت ، پيچيدگي و اهميت مضاعف برخوردار است
ضرورت تغيير نظام ارزشيابي فعلي
آسيب‌ها و كاستي‌هاي موجود نظام ارزشيابي تحصيلي
يافته‌هاي جديد علمي در حوزه روان‌شناسي و علوم تربيتي
شرايط جديد و نيازهاي نوين
تجارب به دست آمده از ساير ملل
آسيب‌ها و كاستي‌هاي موجود در نظام ارزشيابي تحصيلي
كم توجهي به حيطه‌هاي مختلف يادگيري
تحميل اضطراب نامطلوب به دانش‌آموزان
افزايش تكرار پايه تحصيلي
هدف شدن امتحان به جاي يادگيري
کم توجهی به بهداشت روانی محیط یاد دهی و یادگیری
کم توجهی به پرورش خلاقیت و روحیه پرسشگری
حاکمیت امتحانات پایانی
کمی گرایی افراطي
حافظه محوري به جاي فهم محوري