پاورپوینت موضوع روانشناسی زبان از دیدگاه چامسکی (pptx) 14 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 14 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
به نام خدا
موضوع روانشناسی زبان از دیدگاه چامسکی
نظریه رشد زبان چامسکی
چامسکی نشان داد که ما تنها به سادگی تعدادی جمله را یاد نمی گیریم بلکه به طور معمول ، جمله هایی را نیز بوجود می آوریم همه ما هنگام نوشتن یا سخن گفتن کار معینی انجام میدهیم. این توانایی، از آنجا نشأت میگیرد که مجهز به قواعد درونی هستیم که ما را قادر می سازد تصمیم بگیریم که کدام جمله ها جنبه دستور زبانی دارد و می توانند معنای مورد نظر ما را انتقال دهند.
دریافت قابل توجه قواعد به وسیله کودکان
چامسکی نشان داده که قواعد تغییر جمله ها بسیار پیچیده هستند و بنابراین تسلط یافتن آرام و عادی کودکان بر این زمینه بسیار قابل توجه است. چامسکی خود کودکان را تنها به طور غیر رسمی مورد مشاهده قرار داده است. براون بدون ایجاد مزاحمت برای کودکان، سخنان خود به خود تعدادی کودک را طی چند سال ضبط کرد و ضمن کسب اطلاعات مختلف، دریافت که کودکان، چگونه با سوالات تأکیدی جمله می سازند مثل اون نمی دونه چه کار انجام بده، میدونه؟ به سوال های تأکیدی که در پایان هر جمله می آید Tag(برچسب زدن) می گویند. رشد کلامی کودک برای ساخت سوال های کوتاه تاکیدی نشان دهنده دیدگاه چامسکی است.کودکان قواعد پیچیده زبان شناسی وشیوه های آن را در زمانی بسیار کوتاه فرا میگیرد.به نظر میرسد آنهااکثر قواعد دستورزبان را در حدود 6سالگی،و بقیه آن را تا بلوغ یاد میگرند . انها بر پایه ی درک شهودی ، نوعی دانش کاربردی برای استفاده از قواعد به دست می آورند .
فرضیه درون زاد بودن
چامسکی میگوید : ربان شناختی کودک عادی مستحکم تر از آن است آن را ناشی از داده های محیطی بدانیم . کودکان فقط سخنان محدودی را در محیط میشنوند که اکثر آن ها نیزساختار ضعیفی دارند اما آن ها به سرعت و به صورتی هماهنگ نظامی پیچیده از قواعد را برای ایجاد تعداد نامحدودی ازجمله ها در خود به وجود می آورند . بنابراین میتوان نتیجه گرفت که کودکان قواعد دستور زبان رااصولا با توجه به طرحی درون زاد یعنی یک برنامه ی ژنتیکی آن ها را در خود به وجود می آورند .محیط عاملی حیاطی است که فقط این عامل میتواند الگو های تعیین شده ی ذاتی را حمایت کند و فعال سازد.
نظام چامسکی این است که کودکان در هنگام فراگیری و تسلط بر یک دستور زبان به وسیله نوعی دانش فطری از دستور زبان جهانی هدایت میشوند یعنی آ نها به طور خودکار شکل کلی هر زبانی را باید یاد بگیرند میداند.
چامسکی همچنین بر این اندیشه است که قابلیت کودک در یادگیری زبان وابسته به گونه انسان است (فقط در انسان ها یافت میشود)وبه قوه ی بسیار خاصی در ذهن انسان متکی است و کاملا از قوه یادگیری علوم_ موسیقی و...متفاوت است.
وابستگی به ساختار یک ویژگی درون زاد است که نوع قوانین تبدیل جمله های مثبت به جمله های سوالی یامنفی راکه کودکان باید فرابگیرند محدود میکند کودکانی که در فرهنگ های مختلف رشد میکنند قوانین تبدیل متفاوتی را فرامیگیرند ولی آنها به طور خودکار میدانند که همه قوانین باید وابسته به ساختار باشد.
ساختار های سطحی و ژرف
چامسکی برای کمک به درک این که ما چگونه جمله های مثبت را به سوالی یا منفی تبدیل میکنیم . مفاهیم ساختارهای سطحی وژرف را معرفی کرد :
ساختار ژرف نوعی ساختار اساسی است که درآن ما انواع عملیات را برای جمله های جدید انجام میدهیم.
واژه ی ژرف تصوراتی را در مورد نوعی گرامرجهانی در ذهن برمی انگیزد اما ساختار ژرف جهانی نیست.
زبان اولیه:
نوزادان درست درآغاز تولد با زبان هماهنگ میشوند ودر حدود یک ماهگی نوزادان شروع به ایجاد صداهیی میکنندودر حدود شش ماهگی صداهایی مثل بابا را ایجاد میکنند. به نظر میرسد در تمامی جهان فعالیت کلامی اولیه نوزادان بسیار شبیه یک دیگر باشد.
جمله های یک کلمه ای :
نوزادان حدود یک سالگی شروع به تولید تک واژه ها میکند.
جمله های دو کلمه ای:
کودکان حدود یک و نیم سالگی و کلمه را در کنار یک دیگر قرار میدهند وزبان آنان ساختار معینی به خود میگیرند.
رشد دستور زبان:
کودکان بین 2 تا3سالگی استفاده از سه کلمه یا بیشتر در کناریک دیگرو ساختن جمله هایی نظیر (من قهوه درست میکنم) را آغاز میکنند.
کودکان به محض آن که ترکیب سه کلمه یابیشتر را آغاز میکنند درکی از وابستگی به ساختار را که در آن گزاره ی اسمی واحد هایی کلی هستند به نمایش میگذارند. آن ها این کار رااز طریق مکث کردن انجام میدهند.
تبدیل ها:
بین 3 تا6 سالگی دستور زبان کودکان به سرعت پیچیده و کامل میشود.به ویژه کودکان تبدیل جمله هابه سوالی یا منفی و.... را اغاز می کنند کودکان یکباره به همه عملیات تبدیل جمله ها تسلط نمی یابند و به نظر می رسد که از مراحلی نظیرنفی ها عبور می کند حتی هنگامی که از انان خواسته می شودکه تقلید کنند آنها معمولا روش سخن گفتن خودشان را حفظ میکنند.
نزدیک شدن به دستور زبان بزرگسالی:
اگر چه کودکان در 5 یا 6 سالگی به اکثر جنبه های دستور زبان تسلط می یابد ولی برخی از پیچیده ترین تبدیل ها هنور برایشان دشوار است که سنین 5 تا10سالگی ممکن است برای کسب پیچیده ترین و ظریف ترین مهارتهای گرامری سالهای مهمی باشد.