پاورپوینت ارتقاء مهارت های حرفه ای با رویکرد نظارت و راهنمایی بالینی (pptx) 24 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 24 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بسم الله الرحمن الرحیم
ارتقاء مهارت های حرفه ای با رویکرد
نظارت و راهنمایی بالینی
مطالعه عملکرد معلم در كلاس درس، با روش منظم در محیط صمیمی و با همکاری متقابل. مشاهده مستقیم رفتار معلمان در كلاس درس و مجموعه فعالیت های كه برای اصلاح فرآیند یادگیری طراحی شده است .
نظارت و راهنمایی بالینی
افزايش بازدهي معلمان
با اتخاذ شيوه هاي آزادمنشانه
از اصول اساسي
برنامه هاي نظارت و راهنمايي آموزشي است.
هدف : اصلاح روشهای تدریس معلمان
ماهیتی کنترلی ندارد.
هدف آن کنترل کار و رفتار معلمان نیست.
هدف آن قضاوت در باره ی شایستگی معلمان نیست.
بلکه همکاری با آنان برای اصلاح آموزش است.
نظارت و راهنمایی در مدارس مبتنی برهمکاری حرفه ای کارکنان آموزشی است.
و برای اصلاح فرایند تدریس و یادگیری طراحی شده است.
ماهیت نظارت و راهنمایی در مدارس
1- ناظران و معلمان برای حرکت به سوی یک هدف مشترک با یکدیگر همکاری دارند . 2- میزان تاثیر ناظر بر تدریس و اثربخشی آن بیشتر است. 3- معلم و ناظر احساس مثبتی نسبت به فرایند نظارتی و راهنمایی دارند .
مزایای نظارت بالینی
تیم نظارت بالینی
تشکیل یک تیم مرکب از متخصصین زیر می تواند گام موثری باشد :
مدیر آموزشی
روانشناس یا مشاور
متخصص علوم تربیتی
سنجش و ارزیاب تحصیلی
سرگروه آموزشی(شهرستان یا مدرسه) یا یک دبیرمتخصص آن رشته
1) رویکرد غیردستوری
2) رویکرد مشارکتی
3) رویکرد اطلاعاتی دستوری
4) رویکرد کنترل دستوری
رویکردهای نظارتی
رویکرد غیردستوری
در منتهی الیه پیوستار نظارت، معلم بر فرایند نظارت و داوری ناظران کنترل دارد. ناظر به عنوان شنونده، روشنی بخش و مشوق متخصص خود راهبر (معلم) عمل می کند.
رویکرد غیردستوری اغلب در مربیگری همتا یا با معلمانی که از نظر حرفه ای پاسخگو هستند و همچنین معلمان خودراهبر و معلمان متفکر مورد استفاده قرار می گیرد.
در این روش معلم بطور مستقل تصمیم گیری می كند و نقش راهنما صرفاً كمك كردن به معلم در باره فعالیت ها و عملیاتی است كه در صدد انجام دادنآنهاست . نظارت و راهنمایی غیر دستوری بر این فرض استوار است كه خود معلم به بهترین وجه می داند كه چه تغییراتی آموزشی ای باید در كارش انجام گیرد و به طور مستقل توانایی فكر كردن و عمل كردن در مورد آنها را دارد .
غیر دستوری
معلم بطور مستقل تصمیم گیری می كند و نقش راهنما صرفاً كمك كردن به معلم در باره فعالیت ها و عملیاتی است كه در صدد انجام دادنآنهاست . نظارت و راهنمایی غیر دستوری بر این فرض استوار است كه خود معلم به بهترین وجه می داند كه چه تغییراتی آموزشی ای باید در كارش انجام گیرد و به طور مستقل توانایی فكر كردن و عمل كردن در مورد آنها را دارد .
کاربرد
وقتی كه معلم در سطوح بالایی از رشد حرفه ای عمل می كند . وقتی كه دانش و تخصص معلم در مورد موضوع از دانش و تخصص راهنمای آموزشی بیشتر است . معلم در قبالاجرای تصمیماتش مسئولیت تام دارد . زمانی كه معلم نسبت به حل مسا له تعهد دارد .در حقیقت معیارهایی كه برای روش غیر دستوری بیان شد یعنی سطح رشد, تخصص , مسئولیت , و تعهد باید به طور بارزی در كار معلمان مشاهده شود .در مجموع , روش نظارت و راهنمایی غیر دستوری در كمك به معلمان برای رشد فردی بسیار موثر و سود مند است .