پاورپوینت خودکار آمدی و خود تنظیمی (pptx) 13 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 13 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

بنام خدا خودکار آمدی و خود تنظیمی خودگردانی یا خودتنظیمی در یادگیری منابع خود تنظیمی در یادگیری نقش معلمان در خودتنظیمی دانش آموزان خودکارآمدی و یادگیری منابع خودکارآمدی مقدمه نظریه شناختی-اجتماعی بندورا رشد معیارهای درونی : کنترل خود , ایجاد طرح یا هدف برای آینده فرایند های شناختی : منظم شدن رفتار انتظار پاداش : مشوق عمل خودگردانی یا خودتنظیمی(self-regulation) در یادگیری فرد خودگردان از نظر رفتاری, فرا شناختی و انگیزشی در یادگیری فعال است یادگیرندگان خودتنظیم درطول فرایند کسب دانش به فرایندهایی مثل : طراحی کردن,هدف گزینی,سازماندهی,خودنظارتی و خودارزشیابی می پردازد. فرایندهای خودگردانی : خودکارآمدی بالا , خوداسنادی و علاقه درونی به تکالیف افراد خود تنظیم : تلاش فوق العاده , پشتکار و پایداری نشان میدهند ابزار ,اطلاعات و مکانهایی را جستجو میکنند که یادگیری با احتمال بیشتری رخ میدهد نکات مثبت را در دیگران می بینند کار را به بهترین نوع ممکن انجام می دهند میتوانند خود را در شرایط ناراحتی , آرام کنند انعطاف پذیر هستند منابع خودتنظیمی در یادگیری تعیین کننده های شخصی : اضطراب = مانع استفاده از فرایندهای کنترل رفتار تعیین کننده های رفتاری : نظارت بر خود و خودسنجی / اطلاعاتی که فرد در مورد عملکرد خود کسب میکند : کتبی و شفاهی / آموزش یادداشت برداری : تاثیر بر انگیزش , خودکارآمدی و یادگیری تعیین کننده های محیطی : مشاهده الگو / حمایت های اجتماعی / نقش معلم معلم میتواند : به طور مستقیم و عملی راهبرهای خودگردانی را آموزش دهد. نحوه ی سوال کردن از خود استاد : آموزش توسط معلم با طرح سوال های مهم هر فصل : کمک به یافتن پاسخ مناسب و پیگیری مناسب مطالب آموزش مستقیم راهبردهای خودگردانی پیامد های عملکرد نقش معلمان در خودتنظیمی دانش آموزان کلاس های سنتی : تاکید بر اهداف و محتوای درس, نظارت معلم بر پیشرفت دانش آموز, سرعت یادگیری برابر برای کل کلاس کلاس های یادگیری-آکادمی : انتقال مسئولیت پذیری / معلم خصوصی / دانش آموزان = یادگیرندگانی هوشمند نظارت بر یادگیری خود تجزیه و تحلیل اطلاعات خود هم به طور فردی و هم در قالب گروه های کوچک هدف گزینی فرایند نظارت کردن در شرایط واقعی انتخاب راهبرد و ارزشیابی نتایج به طور فرضی تشویق = نظارت بر یادگیری و اصلاح راهبردهای خودگردانی وقتی دانش آموزان راهبرد کارآمد و مناسبی ندارند, حمایت معلم میتواند در مداومت دانش آموزان برای خود تنظیمی ,نقش حیاتی داشته باشد. آزمایش تحقیقات نشان میدهد : درگیر شدن فعال در فرایند یادگیری = پیشرفت تحصیلی افراد خود تنظیم : موفق در تحصیل ,به کارگیری راهبرهای متنوع تنوع : تفاوت در استدلال,منطق, اهداف و جنسیت