پاورپوینت روانشناسی شناختی زبان (pptx) 14 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 14 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
به نام خدا
روانشناسی شناختی
زبان چیست
زبان یک سیستم چند وجهی است برای پیوند اندیشه به گفتار از طریق واحد های واژه ای و جمله ای
زبان دو وجه متمایز دارد:وجه speechیا گفتاری language یا فهم زبانی ووجه language وجه بالقوه و توانش زبانی است وگفتار وجه بالفعل یا کنش آن است.
الگو های یادگیری زبان
زبان فطری است یا اکتسابی
رفتار گرایان در روانشناسی وارث تجربه گرایان در فلسفه هستند برای رفتار گرایان زبان نیز نوعی رفتار است و مشمول تمامی قوانین شناخته شده برای سایر رفتار های انسان مثل تقویت ،پاداش،خاموشی و شرطی سازی است.که آنها از یک سلسله تحقیقات تجربی که عمدتا بر روی موشها و میمون ها بود کمک گرفتند و زبان را به عنوان یک سلسله پاسخ های تقویت شده محسوب می کند و می گوید از همان دوران کودکی پاسخ های زبانی کودک توسط اطرافیان تقویت میشود.
پیازه ،برونر،ویگوسکی پایه کذاران نظریه شناخت گرایی بودند اما هرسه نظراتی متفاوت در حوزه زبان دارند
پیازه
در خصوص یاد گیری زبان منتقد رفتار گرایان و فطریون یا ذاتی بودن دانش زبانی است او هوش ناشی از ادراک های حسی ابتدایی در دوره ی رشد شناختی حسی حرکتی را برای تشکیل و زبان کافی میداند.
پیاژه به طور مستقیم به زبان آموزی توجه نمیکنند و زبان را به عنوان یک پدیده ثانوی در روند عمومی رشد تلقی میکند او هر گونه ویژگی ذاتی یا ارثی را برای فراگیری و رشد زبان انکار میکند وی میگوید کودک پس از آنکه به سطح مناسبی از رشد شناختی رسید به برخی جنبه های خاص زبان مهارت می یابد.و سپس با سیر پیشرفت و هماهنگی میان رشد شناختی رشد زبانی هم چنان ادامه می یابد.طبق نظریات پیاژه کودک زبان را از طریق چذب و انطباق یاد میگیرد و فرایند های فکری کودک را تعیین میکند که بخشهایی از زبان درون ساز ی شوند یا برون سازی
برونر
برونر عقیده دارد کودک برای یادگیری زبان دو نیرو لازم دارد یکی از انها توانایی های فراگیری زبان به صورت ذاتی است که از درون کودک بر می خیزد تا زبان را یاد بگیرد.و دیگری نیرویی است که از ناحیه محیط وارد میشود و انگیزه لازم را به کودک برای یادگیری زبان میدهد یعنی تعامل فرد با محیط
ویگوستکی
ویگوستکی معتقد است که کارکرد های ذهنی 2 دسته اند :
1-کارکرد های نخستین ذهنی
2-کارکرد عالی ذهنی
کارکرد های نخستین به توانایی های فطری مثل توجه و ادراک و حس کردن گفته میشود و کارکرد های عالی به تفکر و حل مسأله اطلاق میشود و رشد یا تحول جریانی است که کار کرد های نخستین طی آن به کارکرد های عالی تبدیل میشود.روابط محرک پاسخ رفتار گرایان در بینش او به رابطه محرک-علامت- پاسخ تبدیل میشود.و زبان به عنوان یک سیستم علامتی در راه انتقال فرهنگ و تاریخ به عنوان یک ابزار به تسریع و جریان تحول کمک میکند و ویگوستکی رشد زبان را متاثر از مواجهه عمیق کارکرد های نخستین با فرهنگ وتاریخ و اجتماع میداند.
مراحل رشد زبان
1-گریه :گریه نوزاد اولین وسیله ارتباطی او با دنیای پیرامون است و به مرور برای ابراز حالات مختلف مثل درد تشنگی و گرسنگی برخی نیاز های دیگر است
2-از ماه دوم تا شش ماهگی کودک غان وغون میکند.
3-از شش ماهگی به بعد کودک بومی میشود دراین دوره laling اتفاق می افتد یعنی کودک غان و غون آهنگین دارد یا اینکه در این دوره کودک همخوان ها را نیز به کار میگیرد و هجا ها شکل میگیرد. مثل با ما که بعدا به صورت ترکیبی در می آید
4- کودک در حدود یک سالگی به تدریج اولین کلمات معنی دار و قابل فهم برای دیگران را تولید میکند دراین دوره کودک از خصیصه پیش گستری ((over extentio برخوردار است یعنی کودک کلمه را به موارد بسیار گسترده تر از آنچه بزرگسالان به کار میگیرند تامین میدهد.
5- حدود 18 ماهگی که بچه ها اغلب میتوانند حدود 50تا 100 کلمه را بفهمند در این دوره یک جهش ناگهانی در ذخایر واژگانی کودک رخ می دهد و کودک شروع به نامگذاری اشیای پیرامون خود میکند.
ویگوستکی رشد گفتار را دارای سه مرحله اساسی میداند :
1- social speech یا گفتار بیرونی:نقش این گفتار کنترل رفتار دیگران است پیش از 3 سالگی
2- گفتار خود محورانه: مرحله انتقالی گفتار اجتماعی به گفتار درونی کنترل رفتار خود 3 تا 7 سالگی
3-گفتار درمانی (درونی):باخود حرف زدن به طور بیصدا. نقش آن جهت دادن به اندیشه و رفتار انسان است پس از 7 سالگی.
به نظر ویگوستکی مرحله سنی پیش دبستانی را باید مرحله ی رشد زبان کودک نامید که عملکرد های منظم کود و طرح های زبانی او رشد میکند زبان خصوصی کودک در سالهای 4 تا7 زندگی پیدا میشود که زبان آنها حالت خود محورانه دارد.و بعد به تدریج به صورت گفتار درونی در می آید .ولی در مرحله ی پیش دبستانی تحولی زبانی کودک کند میشود .
نظریه پیاژه
پیاژه معتقد است تایک سالگی به ترتیب آواهای تصادفی و بعد آواهای تقلیدی یا همان laling در یک سالگی تا 2 سالگی بصورت جملات دو کلمه ای ظهور میکند.
این جملات یک کلمه ای و دو کلمه ای برای بیان خواسته ها و حالات و مشاهدات کودک است که کلمه ای ابزاری برای درون سازی است.
پیازه معتقد است در مرحله ی پیش عملیاتی یعنی 6-2 سالگی است کارکرد های علامتی و زبان شکل می گیرد.
پیاژه معتقد است که کودک در این سن گفتار خود محورانه دارد.و گفتار اجتماعی بعد از 7 سالگی و در دوران دبستان رشد میکند که کم کم حالت خود مرکز بینی دوره ی قبلی را از دست میدهد.