پاورپوینت رویکردهای نوین به سنجش توانایی‌های شناختی (pptx) 21 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 21 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بنام خدا
رویکردهای نوین به سنجش توانایی‌های شناختی
توانایی‌های شناختی و ویژگی‌های غیرشناختی
توانایی‌های شناختی و ویژگی‌های غیرشناختی کدامند؟
چگونه اندازه‌گیری می‌شوند؟
نقش آن‌ها در پیشرفت آموزشی چگونه است؟
توانایی‌های شناختی (Cognitive abilities)
توانایی‌های شناختی بیشتر در زمینه‌های تحصیلی و فعالیت‌های فکری و ذهنی نمود پیدا می‌کنند.
غالبا از آزمون‌های شناختی برای اندازه‌گیری آن‌ها استفاده می‌شود.
نمونه ای از این آزمون‌ها:
آزمون‌های هوش مانند استنفورد-بینه یا ماتریس‌های پیشرونده ریون
آزمون‌های توانایی فضایی یا سرعت پردازش اطلاعات
آزمون‌های پیشرفت از قبیل آزمون‌های خواندن یا ریاضی
ویژگی‌های غیرشناختی (Noncognitive traits)
ویژگی‌ها، رفتارها و مهارت‌هایی که در آزمون‌های شناختی سنتی اندازه‌گیری نمی‌شوند. غالبا از طریق پرسشنامه یا مقیاس درجه‌بندی درجه بندی اندازه‌گیری می‌شوند.
ویژگی‌ها و مهارت‌های غیرشناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی نوعا شامل:
1) متغیرهایی از قبیل نگرش، ارزش‌ها، علاقه و کنجکاوی
2) متغیرهای شخصیتی یا خلق و خو از قبیل وظیفه شناسی و برون‌گرایی
3) متغیرهای روابط اجتماعی شامل رهبری، حساسیت اجتماعی و توانایی کار با دیگران
4) سازه های مرتبط با خود از قبیل خودکارامدی و هویت های فردی
5) عادت‌های کاری از قبیل تلاش، انضباط، پایداری و مدیریت زمان
6) هیجانات تمایل به یک تکلیف خاص از قبیل اشتیاق و اضطراب
نقش آن‌ها در پیشرفت آموزشی
تاثیر متقابل توانایی‌هایی شناختی و غیرشناختی برای به حداکثر رساندن یادگیری فراگیر
توجه بیشتر به نقش ویژگی‌های غیرشناختی در پیشرفت آموزشی در دو دهه اخیر
تعریف سنجش و نقش آن در آموزش
سنجش شامل چه فعالیت‌هایی است؟
نقش آن در آموزش چگونه است؟
سنجش (Assessment) Assessment drives student learning
به یک تحلیل جامع و چندوجهی از عملکرد گفته می‌شود.
شامل استفاده از فنون مختلف برای جمع‌آوری اطلاعات است.
به کسب اطلاع درباره دانش، نگرش و مهارت فراگیران کمک می‌کند.
می‌تواند به‌صورت رسمی یا غیررسمی انجام پذیرد.
سنجش مؤثر به فرایند و فراورده توجه می‌کند، مستمر و دارای بازخورد است.
تغيير برنامه آموزشي و يا روش‌های آموزش بدون تغيير نحوه آزمون‌ها به هيج نتيجه‌ای نخواهد رسيد.
تغيير نظام آزمون‌ها حتي بدون تغيير برنامه، اثر بسيار عميق تري نسبت به تغيير برنامه آموزشي بدون تغيير نطام آزمون‌ها بر ماهيت يادگيري باقي مي گذارد. (ميلر)