دانلود طرح درس اگر تمام شود علوم دوم ابتدایی (docx) 22 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 22 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

کتاب: علوم پایه: دوم اهداف کلی هدفهای جزئی روشهای تدریس مواد و وسائل آموزشیمدل کلاس و گروه آموزشی بسمه تعالی موضوع صفحات: مدت جلسه : 54 دقیقهدرس : 55و55 تعداد دانش آموزان:02 اگر تمام تهیه کننده: شود آشنا شدن دانش آموزان با مصرف درست سوخت آشنا شدن دانش آموزان با: علت شلوغی خیابان ها دلیل آلودگی هوا و ضرر ها ان برای انسان ها مصرف سوخت توسط ماشین ها و میزان مصرف آن پرسش و پاسخ- سخنرانی- نمایشی- کار گروهی صدا- اسپیکر- تصاویر- کتاب سنتی – گروه های 4نفره زمان فعالیتهای قبل از تدریسسلام و احوال پرسی- حضور و غیاب- بررسی وضعیت جسمی و روحی دانش آموزان- ... ) مهارتهای ارتباطی( بررسی تکالیف جلسه قبل دقیقه ارزشیابی تشخیصی ... 1-ماشین ها از چه سوختی استفاده می کنند؟ دقیقه 0-در خانه از چه چیزی برای گرم کردن و پخت و پز استفاده می شود؟ معرفی درس جدید وکلیپی از شلوغی خیابان و بوق ماشین ها و... برای دانش آموزان پخش می کنیم و از آن ... ایجاد انگیزه ها می پرسیم که چه چیز هایی در کلیپ دیدن و برداشت های خود را بیان کنند دقیقه ارائه درس جدیدچند تصویر از خیابان های شهر و روستا روی تابلو نصب می کنیم و از دانش آموزان می ... خواهیم در مورد به صورت گروهی با هم مشورت کنند و شباهت ها و تفاوت های دقیقه تصاویر را بیان کنند. بعد در مورد مصرف سوخت توسط ماشین ها و میزان آن، آلودگی صوتی و هوا و ضرر های ایجاد کننده ان برای انسان ها ، تلف شدن وقت در ترافیک با دانش اموزان صحبت می کنیم. سوالاتی از قبیل: تا حالا فکر کردین که وقتی بت خانواده تون مسافرت می رید ماشین چقد سوخت مصرف می کنه؟ حالا چشماتونو ببندید فکر کنید توی یه خیابان شلوغ و پر از ماشین توی ترافیک گیر کردین چه چیزی می بینید و می شنوید؟ جمع بندی ودر انتها از یکی از دانش آموزان می خواهیم که به صورت خلاصه مطالب بیان شده در ... نتیجه گیری کلاس را در بگوید. دقیقه ارزشیابی تکوینیارزشیابی تکوینی: دانش آموزان به صورت گروهی به سوالات گفت و گو کنید پاسخ می ... و پایانی دهند. دقیقه ارزشیابی پایانی: گزارشی از آموخته های خود در حد یک بند بنویسند تعیین تکلیفاز دانش اموزان می خواهیم که مسیر های رفت و آمد خود را از نظر شلوغی و ترافیک و ... ... نقاشی کنند دقیقه زمان مدرس: پریا فرهادی نام درس: صفحه 5۵،اگر تمام شود. پایه:دوم مدت جلسه:54 دقیقه 1-آشنایی دانش آموز با سوخت های فسیلی اهداف کلی: شناختی:1- دانش آموز با تعریف سوخت آشنا شود. 0- دانش آموز با جایگاه سوخت آشنا شود. ۳- دانش آموز بتواند چند مورد از کاربرد های سوخت را نام ببرد. 5- دانش آموز با نوع سوخت مصرفی هر کدام از ماشین ها آشنا شود. اهداف جزئی 4- دانش آموز با خطرات احتمالی سوخت گیری آشنا شود. ۶-دانش آموز با نظم و رعایت حقوق دیگران آشنا شود. مهارتی:1- دانش آموز بتواند در زندگی روزمره ی خود از سوخت ها استفاده کند.0-دانش آموز بتواندچند فعالیت را که نیاز به استفاده از سوخت دارند را انجام دهد.۳- دانش آموز بتواند راهکاری برای برای ایمنی در هنگام استفاده از سوخت ارائه دهد.5- دانش آموز نکات ایمنی را در هنگام سوخت گیری و سایر فعالیت هایی که با استفاده از سوخت امکان پذیر است رعایت کند.4-دانش آموز نظم و قانون و حقوق دیگران را در حین انجام فعایت های روزمره ی خود رعایت کند. عاطفی:1- دانش آموز به شناخت انواع سوخت ها علاقمند شود . 0- دانش آموز به رعایت نظم و حقوق دیگران علاقمند شود . وسایل مورد نیاز: کتاب علوم،تخته، ماژیک، پروژکتور،کلیپ آموزشی،کارت های مقوایی،کارت های گروه بندی،لباس مخصوص افرادی که در جایگاه سوخت هستند. روش تدریس: ساختن گرایی،گردش علمیبا توجه به انجام هرکدام ازاین موارد زمان متفاوت است.0 ایجاد انگیزه : 1- پوشیدن لباس مخصوص افرادی که در جایگاه سوخت می ایستند توسط معلم. 0- پخش یک کلیپ با موضوع نحوه ی انجام سوخت گیری.۳- سوالاتی که در ضمن ارزشیابی تشخیصی نیز پرسیده می شوند چون زمینه ی کنجکاوی و درگیری ذهنی دانش آموز را فراهم می آورد می تواند باعث ایجاد انگیزه باشد.4 ارزشیابی تشخیصی: معلم از دانش آموزان سوال می کند: 1- به نظر شما ماشین چگونه حرکت می کند؟ ممکن است پاسخ های متعددی شنیده شود اما معلم باید آنقدر صبر کند تا پاسخ مد نظر یعنی)سوخت( را بشنود. سپس باقی سوالات پرسیده می شود. 0- آیا تا به حال جایگاه سوخت را از نزدیکی دیده اید؟چه شکلی دارد؟ ۳- برای انجام چه کاری به جایگاه سوخت می رویم؟ ارائه تدریس: می توان این درس را به وسیله ی گردش علمی تدریس کرد: معلم دانش آموزان را با 1۶یک وسیله ی نقلیه ی عمومی مثل اتوبوس در زنگ علوم به نزدیک ترین جایگاه سوخت برده تا با نظم و به ترتیب در گوشهای بدون خطر پیاده شده و از نزدیک نحوهی سوخت گیری ماشین ها را با توجه به نوع سوخت و تمام مواردی که می بینند از جمله رعایت نوبت و به ترتیب سوخت گیری کردن و... را بررسی کرده و معلم از دانشآموزان بخواهد تمام مشاهدات خود را با دقت یادداشت کنند سپس در مورد نکات یادداشت شده به بحث و گفت و گو بپردازند. اما اگر معلم بنا به دلایل مختلف امکان انجام این کار را ندارد روش دیگری نیز می تواند مثمر ثمر باشد: ابتدا معلم برای ایجادانگیزه با لباس افرادی که در جایگاه سوخت گیری هستند وارد کلاس می شود و پس از سلام و احوالپرسی و ضمن تشخیص و تایید سلامت روحی و جسمی دانشآموزان به ارزشیابی تشخیصی می پردازد: به نظر شما ماشینها چگونه حرکت میکنند؟ که دانشآموزان به طور حتم پاسخهای متعددی می دهند اما آنچه در نهایت مد نظر معلم است)سوخت ( می باشد بعد از رسیدن به این پاسخ باقی سوالات را پرسیده و پاسخها مورد بحث قرار می گیرند و مدرس باید برای هر پاسخ بازخورد صحیحی ارائه دهد. بعد از ارزشیابی تشخیصی از دانش آموزان خواسته می شِِود تا چشمانشان را ببندند و تصور کنند در اتوبوس نشسته اند و قرار است به جایی بروند.با پخش کلیپی که معلم از قبل آن را آماده کرده و نحوه ی سوخت گیری ماشین را نشان می دهد، چشمها را باز کرده و خود را آن جا تصور می کنند .مشاهدات خود را به کلاس ارائه میدهند)تمام آنچه دیده اند( معلم نیز ضمن ارائهی پاسخها و توضیحات دانش آموزان جواب ها را روی تخته یادداشت میکند مثلا یک نفر به قرار گرفتن ماشینها پشت سر هم اشاره می کند و معلم در آن خصوص رعایت نظم و رعایت حقوق دیگران را توضیح میدهد)ارزشیابی تکوینی( ،سپس با اشاره به صفحهی 4۶ کتاب درسی به دانش آموزان می گوید که درس امروز ما همین مورد یعنی آشنایی با سوخت،تعریف آن، موارد کاربرد آن و... بود. سپس معلم از دانش آموزان میخواهد با بستن کتاب چند نمونه از موارد مصرف سوخت را مثال بزنند و خود معلم نیز مواردی را که تصویرشان در کلیپ آمده پخش میکند تا دانش آموزان با ۸ نمونه های دیگری از سوخت و موارد استفاده از آن ها آشنا شوند.)توضیح ایستگاه فکر با نشان دادن تصاویر( در قسمت بعد معلم تصویر مربوط به گفت و گو را روی تابلو قرار داده و از گروه ها می خواهد در مورد آن مشورت کنند و پیام تصویر را بیابند)استفاده از وسایل نقلیه ی عمومی به جای وسایل نقلیه ی شخصی( و معلم باید به آلودگی هوا توسط سوخت ها و نیز روش های جلوگیری از آن و روش های صرفه جویی آن نیز اشاره نماید،به به نکات ایمنی، رعایت نظم و رعایت حقوق دیگران اشاره شود.در آخر به قدردانی از نعمات الهی که برای آسان کردن زندگی انسان به وی عطا شده از جمله سوخت و شکرگذاری در قبال آنان اشاره شود. - ارزشیابی تکوینی:سوالاتی را که دانش آموز در طی تدریس پاسخ می دهد ارزشیابی تکوینی نیز هستند. 4 جمع بندی: معلم به طور کلی خلاصه ای از پیام تصاویر ، توضیحی در مورد انواع سوخت ها،موارد مصرف آن ها، موارد صرفه جویی و قوانین ایمنی بیان می کند.۶ ارزشیابی پایانی:جهت تقویت انگیزه و علاقه ی دانش آموز معلم در کارت هایی که به زیبایی آن ها را تزیین کرده سوالات پایانی خود را به طور گروهی ارائه می دهد،تا شاگردان تفکر کنند و پاسخ ها را در کلاس بخوانند: 1- در هنگام سوخت گیری ماشین ها چه قوانینی را باید رعایت کنیم؟ 0- چند نمونه از موارد اسفاده ی سوخت در زندگی روزمره ی خود را نام ببرید؟ ۳ تعیین تکلیف: دانش آموزان به دلخواه یکی از تکالیف زیر را انجام دهند: 1-جمع آوری مطلب در مورد نحوه ی ایجاد یکی از موارد سوخت. 0-تهیه ی لیستی از موارد صرفه جویی در صرف سوخت ها ۳- برای جلوگیری از خطرات احتمالی در هنگام سوخت گیری چه نکاتی را باید رعایت کرد؟ درس علوم تجربی موضوع :درس 7 ، اگر تمام شود... نام معلم : یاسمن پورنوروز پایه ی تدریس : دوم درس : علوم تجربی موضوع درس: اگر تمام شود... صفحه 5۵و57 تعداد کل دانش آموزان: 4نفر زمان: 52 دقیقه هدف کلی اهمیت سوخت در زندگی انسان اهداف الف - شناختی: رفتاری - دانش آموزان اهمیت سوختها را در حمل و نقل درک کنند. دانش آموزان اهمیت سوختها را در گرم کردن خانه و مدرسه و ...بدانند. دانش آموزان اهمیت سوختها را در پخت و پز بفهمند. اهداف - دانش آموزان اهمیت سوختها را در زندگی روزمره ی خود دریابند. دانش آموزان بدانند راههای صرفه جویی در مصرف سوختها را بدانند. پیشنهادهایی برای حفظ سوخت ارایه دهند. با انرژی خورشید و فواید و کاربردهای آن آشنا شوند. سوختهای زمان حال و قدیم را با هم مقایسه کنند. انرژی خورشیدی را با سوختها مقایسه کنند. دانش آموز وسایلی راکه از سوخت استفاده می کنند و وسایلی را که از سوخت استفاده نمی کنند، در دو طبقه ی مختلف قرار دهد. ب- عاطفی)نگرشی:( دانش آموزان نسبت به صرفه جویی در مصرف سوختها علاقه نشان بدهند. داوطلبانه در مصرف سوخت صرفه جویی کند. به دیگران درباره ی مصرف سوخت هشداردهند. با علاقه نسبت به کشیده تابلو جهت هدر ندادن سوخت اقدام نماید. به استفاده از انرژی خورشیدی ، متمایل شود. قدر نعمتهای خداوند را بداند. به جای وسیله ی نقلیه ی سوختی به پیاده روی یا دوچرخه سواری بپردازد. از وسایل نقلیه ی عمومی به جای وسیله ی نقلیه ی شخصی استفاده کنند. ج- مهارتی: به پیاده روی و دوچرخه سواری بپردازد. وسیله ای طراحی می کند که از انرژی خورشیدیاستفاده می کند. در گزارش نویسی مهارت پیداکرده است. از وسایل کم مصرف استفاده می کند. رویکرد تلفیقی)هنر ، هدیه های آسمان ، قرآن ، تعلیمات اجتماعی( الگوی تدریس مشارکتی روش های توضیحی، پرسش و پاسخ ، و حل مساله تدریس رسانه ی معلم ،دانش آموزان و صدای آنها. آموزشی وسایل آموزشی کتاب ، مقوا ، کارتهای کوچک، چسب مایع، ماژیک، گیره و طناب ، وسایل نقاشی ) مدادرنگی ، آبرنگ و(... ، power point طراحی شده ، کامپیوتر )لپ تاپ( ، پروژکشن و پرده ، تصاویر طراحی شده. با لبخند و پر نشاط وبا حالتی صمیمی وارد کلاس شده وحال واحوال شاگردان را جویا می سلام و شویم: احوالپرسی سلام بچه ها ، چطورین خوبین ، با نگاه کردن به دانش آموزان حضور و غیاب می کنیم و می پرسیم کسی غایب نیست ، همه آماده ی شروع درس هستید . 2دقیقه - بله. دانش آموزان را به دو گروه که ناهمگن هستند تقسیم می کنیم. حالا که همگی حالتون خوبه و سرحال هستید، بریم سراغ درسمون ، ببینیم آماده اید برای درس امروز یا نه. بچه ها اول درس جلسه ی قبل را با هم کار می کنیم ببینیم خوب یادگرفته ایم یا نه ؟دانش آموزان در گروههای خود قرار می گیرند به هر گروه یک یا چند برگه می دهیم که درباره ی مطالب درس است. دانش آموزان با همفکری و مشارکت همه ارزشیابی ی اعضای گروه ، درکی که از تصاویر داشته اند را بیان می کنند. آغازین گروه اول : چند تصویر در مورد :شلوغی و ترافیک خیابان ها ، صداهای آزار دهنده، انتظار ۵دقیقه برای سوخت گیری ، و ... گروه دوم : چند تصویر در خصوص : استفاده از وسایل نقلیه ی عمومی به جای سواری و شخصی، استفاده از سوختهایی که کمتر هوا را آلوده می کنند ، استفاده از تصاویری که در آنها انواع سوختها موجود باشد و. ... دانش آموزان در گروههای خود مشغول بحث و گفتگو می شوند و بعد از چند دقیقه که گروهها به نتیجه رسیدند ، تصاویر را روی مقوا چسبانده و به گیره ها می زنند و همگی با هم می آیند پایین و نماینده ی هر گروه برای هم کلاسی های خود ، درک و دانسته های گروه را بیان می کند: نماینده ی گروه اول : خانم، این تصویر ها در مورد ترافیک و سر و صدا و شلوغی که ماشین ها ایجاد می کنند و همینطور تلف شدن وقت به خاطر سوخت گیری را می رسانند . ما در این تصاویر فهمیدیم که چه قدر وقت ما به خاطر شلوغی و ترافیک و صف های طولانی هدر می رود . همینطور آلودگی هوا ایجاد می کند.بعد همینطور فهمیدیم که اگر ما پیاده بیاییم یا از دوچرخه استفاده کنیم ، این قدر هوا آلوده نمی شود و سر و صدا ایجاد نمی شود. نماینده ی گروه دوم : ما از این تصاویر فهمیدیم که به جای هر کدام از یک ماشین استفاده می توانیم چند با هم سوار اتوبوس شدیم . این طوری هم هوا کمتر آلوده می شود و هم اینکه سریعتر می رسیم و وقتمان هدر نمی رود. همینطور فهمیدیم که بعضی سوختها کمتر هوا را آلوده می کنند مثل گاز ، ولی چوب هوارا بیشتر آلوده می کند ، پس از گاز استفاده کنیم ، بهتر است . هر کدام از وسایل ، از یک جور سوخت استفاده می کند و در قدیم بیشتر از نفت و چوب استفاده می کردند ولی الآن از گاز و بنزین بیشتر استفاده می کنند. اگر هنگام مسافرت یک هو وسط جاده ، بنزین ماشین تمام شود چه اتفاقی می افتد ؟ با اینگونه سوالت دانش آموزان هدایت می کنیم تا با جلب توجه درس جدید آشنا شوند پای تابلو اهداف درس را می نویسیم و برای دانش آموزان بازگو می مطلع کردن کنیم: آماده سازی فراگیرندگان -اگر روزی سوخت ها تمام شوندچه اتفاقی می افتد؟ 2 دقیقه از هدف ها -چه گونه می توانیم جایگزین مناسب برای آنها پیدا کنیم ؟. درا دامه یکی از دانش آموزان از روی درس می خواند و با پرسش و پاسخ به سوالات جواب می دهیم ارائه ی درس در پرسش و پاسخ دقت می کنیم که سوال را به صورت جمعی مطرح کنیم و لی جوابها را )تهیه ی به صورت فردی از دانش آموزان می خواهیم . دانش آموزان دست بلند می کنند و ما راهنماهای انتخاب می کنیم که چه کسی پاسخ را بگوید . سعی می کنیم از همه ی دانش آموزان یادگیری( سوال بپرسیم آیا ما حق داریم هر چه می خواهیم از سوخت ها استفاده کنیم ؟ دانش آموزان: بله .– خیر . – باید به اندازه مصرف کنیم تا به همه برسد و .... . سوالهای صحیح را تایید کرده و ادامه می دهیم اگر سوختها تمام شوند :حمل و نقل چگونه انجام می شود ؟ 22دقیقه دانش آموزان: با اسب ، گاری ، خر ، پیاده ، دوچرخه ،و... معلم: در روزهای سرد ، خانه ها و مدرسه ها و محل کارها چگونه گرم خواهندشد ؟ دانش آموزان: خیلی سرد می شود نمی توانیم خانه را گرم کنیم، با وسایل برقی و الکتریکی ، و .... معلم: پخت و پز چه گونه انجام می شود ؟ دانش آموز: فقط با وسایل برقی ، باید چیزهای ساده بخوریم ،مثل : میوه ، ماست ، سبزی ، شیر و ... معلم: با تمام شدن سوختها چه مشکلات دیگری به وجود می آید ؟ هیچ کارخانه ای کار نمی کند و در نتیجه هیچ و سیله و محصولی درست نمی شود –همه جا سرد خواهد بود – نمی توانیم به محل کارمان برسیم – و. ... ارائه ی درس معلم: به نظر شما برای حل این مشکلات چه باید کرد ؟ دانش آموزان: کم مصرف کرد – به اندازه مصرف کرد – صرفه جویی کنیم – به فکر چیزهای دیگری به جای سوخت باشیم : مثل برق ،و... . – در مواقع ضروری از سوختها استفاده کنیم – و .... قسمت بعدی درس )سوخت برای همه( را یکی از دانش آموزان می خواند و بعد با اشاره به شکل های کتاب و ارایه ی توضیحات لازم ، داشن آموزان را هدایتمی کنیم تا آنها نیز با استفاده از اسباب نقاشی مثل : آبرنگ ، مدادرنگی ، و .... تابلو یا پوسترهایی در زمینه ی سوخت و صرفه جویی در مصرف آن بکشند و درست کنند. دانش آموزان در گروههای خود مشغول بحث و گفت و گو و فعالیتمی شوند تا بتوانند یک پوستر یا تابلو با یک پیام مناسب را نقاشی کنند. در پایان از دانش آموزان می خواهیم تا دست ساخته های خود را در معرض دید سایر هم کلاسی های خود قرار دهند و نماینده ی هر گروه دست یافته ها و وتابلوهای خود را برای همشاگردیهایش توضیح می دهد بچه ها سرجایشان می نشینند و در مورد راههای کاهش مصرف سوخت در خانواده های خودمان بحث و گفت و گو می کنیم . در صفحه ی بعد که با یک سوال آغاز می شود : چه پیشنهادی برای حفظ سوخت برای آینده دارید؟ دانش آموزان را با پرسش و پاسخ مناسب هدایت می کنیم تا جوابهای مناسب را بدهند : - صرفه جویی ، - استفاده از برق ، - وسایل نقلیه ی عمومی ، - پیاده روی و دوچرخه سوار ی – استفاده از موتور سیکلت به جای ماشین – وسایل کارخانه ها با برق کار کند نه با ارائه ی درس سوخت- استفاده از سوختهای دیگر – یافتن سوخت های جدید . قسمت علم و زندگی در این قسمت بعد از اینکه یکی از دانش آموزان روخوانی کرد و ما توضیحاتی در این زمینه دادیم دانش آموزان را هدایت می کنیم تا از طریق دیدن یک فیلم آموزشی که خودمان ساخته ایم و در مورد انرژی خورشیدی و استفاده های گوناگون آن است ، به سوال پایین شکل ها جواب دهند و ضمنا در حین پخش پاور پوینت توضیحات لازم را نیز ارایه می دهیم . بعد از پخش فیلم در گروههای خود به بحث و مقایسه استفاده به جای سوخت ها بپردازند و در پایان گزارش خود را ارایه کنند : گروه اول: از خورشد برای گرم کردن آب ، پختن غذا ، تولید برق ، و .... استفاده می شود . خورشید مفتی است – تمام نمی شود – هوا را آلوده نمیکند . گروه دوم: از خورشید برای حمام کردن ، تولید برق ، پختن غذا،و.... استفادهمی شود .هوا را آلوده نمی کند .- مجانی است. - ولی همیشه نمی توانیم از آن استفاده کنیم مثلا در روزهای ابری ، شبها همینطور در زمستان هوا سرد است . در پایان بحثها مطالب را جمع بندی می کنیم . نکته ی تاریخی را یکی از دانش آموزان می خواند ، توضیحات لازم را ارایه می دهیم و از آنها می خواهیم که با کمک بزرگترها ، پاسخ آنها را بنویسند و برای جلسه ی بعد به کلاس گزارش کنند . طبقه بندی: قسمت مربوط به طبقه بندی کنید را برای دانش آموزان توضیح می دهیم و از آنها می خواهیم که سریع جدول را کامل کنند در پایان درخصوص تجربه ی پختن غذا ، مثلا تخم مرغ جلوی نور خورشید توضیح می دهیم و می گوییم که می توانند تابستان خودشان این کار را انجام دهند. برای مرحله ی جمع بندی با پرسش و پاسخ دانش آموزان را هدایت می کنیم تا مطالب فعالیت تکمیلی مهم و اهداف درس را بیان نمایند . مثال : اگر سوختها تمام شوند ، چه مشکلاتی پیش می ) جمع بندی( آید ؟ 2دقیقه دانش آموزان :برای مسافرت کردن دچار مشکل می شویم . – ماشین ها از کار می افتند . – پخت و پز نمی توانیم بکنیم . –کارخانه ها از کار می افتند – هیچ وسیله ای ساخته نمی شود – خانه ها و مدرسه ها را نمی توانیم گرم کنیم - .... فراخواندن چند عدد کارت که روی آنها تصاویر یا سوالهایی نوشته شده است در ارزشیابی عملکرد دستمان می گیریم و به شکل تصادفی در اختیار دانش اموزان قرار می دهیم و دانش آموزان باید در مورد تصویر یا سوال روی کارت ) که مربوط به درس تکمیلی است(توضیحات لازم را بدهد مثلا :تصویرسوختها ؛ انرژی خورشیدی ؛ .... سوال :در مورد انرژی خورشیدی ، تمام شدن سوختها، صرفه جویی در ۵دقیقه مصرف سوخت. بازخورد به دانش آموزان در خصوص پاسخ های درستشان با تکان دادن سر یا گفتن کلمات تشویقی بازخورد می دهیم و در پاسخ های غلط آنها را با راهنمایی های بیشتر هدایت می کنیم تا به جواب صحیح برسند. تعیین تکلیف می گوییم برای جلسه ی بعد هم گزارش مربوط به نکته ی تاریخی را به کلاس بیاورند و 1دقیقه هم اینکه با کمک بزرگترها یک آیه از قرآن در خصوص صرفه جویی و نعمتهای خداوندبه همراه ترجمه ی آن به کلاس بیاورند. مشخصات: طراح: افسانه رضایی پور درس: علوم دوم دبستان موضوع: اگر تمام شود)صفحه 55( هدف کلی صفحه: آشنایی دانش آموزان با روش های صحیح استفاده از سوخت اهداف جزیی: آشنایی با پیامدهای اتمام انرژی و مشکلات منتج از آن مقایسه ی نتیجه ی استفاده ی صحیح از سوخت ها با استفاده ی نادرست از سوخت ها ارایه ی راه حل های استفاده ی درست از سوخت با علاقه کشیدن تابلو جهت هشدار به دیگران برای هدر ندادن سوخت ایجاد انگیزه: با طرح سوال ) اگر هنگام مسافرت یک هو وسط جاده بنزین ماشین تمام شود چه اتفاقی می افتد؟( در دانش آموزان ایجاد انگیزه می کنم. روش های تدریس: تلفیقی از روش پرسش و پاسخ، سخنرانی و بحث گروهی ارایه ی درس جدید: دانش آموزان پاسخ های گوناگونی از جمله: باید دوباره برای ماشین بنزین بیاوریم تا حرکت کند، باید با یک ماشین دیگر برویم و..... سپس از آنها می پرسم اگر روزی سوخت ها تمام شوند و هیچ سوختی نباشد حمل و نقل ما چگونه می شود؟ و انها جواب می دهند: اسب سواری، پیاده، دوچرخه و ... همچنین می پرسیم اگر سوخن ها تمام شوند پخت و پز و یا گم کردن خانه چگونه انجام می شود؟ پس از این پرسش و پاسخ ها معلم در یک جمع بندی می گوید: پس بچها اگر سوخت ها تمام شوند کار ما سخت تر می شودو با مشکلاتی که خودتان اشاره کردید روبرو می شویم. حالا به هر گروه یک تصویر می دهیم که در مورد شلوغی و ترافیک خیابان ها، انتظار برای سوخت گیری و .... و از آن ها می خواهیم تا در مورد تصاویر در گروه های خود بحث کنند و نتیجه ی بحث را از سرگروه ها می پرسیم. دانش آموزان با کمک این تصاویر به روش های صحیح و غلط استفاده از سوخ و وسایل نقلیه و ... اشاره می کنند. در آخر سوال می پرسیم پس برای اینکه سوخت ها تمام نشو و از آلودگی هوا جلوگیری کنیم باید چه کاری انجام دهیم؟ دانش آموزان پاسخ می دهند: صرفه جویی کنیم، پیاده روی و دوچرخه سواری، استفاده از وسایل نقلیه ی عمومی و.... ارزشیابی تکوینی: با استفاده از مقوا دو علامت تیک و ضربدر را می سازیم و با آهنربا به تخته می چسبانیم و تصاویری را به گروها می دهیم تا آنها را در صورت درست بودن در قسمت تیک و غلط بودن در قسمت ضربدر قرار دهند . ارزشیابی پایانی: از هر کدام از دانش آموزان می خواهیم تا نقاشی رسم کنند و روشی از استفاده ی صحیح از سوخت را نشان دهد تا برای هشدار به دیگران در صرفه جویی به دیوار مدرسه نصب شوند . تعیین تکلیف: از دانش آموزان می خواهیم تا با کمک بزرگتر ها یک آیه از قرآن در مورد صرفه جویی و نعمت های خداوند به همراه ترجمه ی آن به کلاس بیاورند. پایه ی دوم طرح درس علوم با الگوی درک مفاهیم جهت استفاده ی همکاران نام آموزگار: سارا رجبی ماده ی درسی : علوم – پایه دوم تاریخ:02/۳/20 صفحه ی : 55 تعداد دانش آموزان: 02 نفر زمان: ۳2 دقیقه به نام خداوند حکیم هدف کلی: کاربرد سوخت ها اهداف جزیی: دانش: با کاربردهای مختلف سوخت آشنا می شود. به جایگاه سوخت در زندگی انسان پی می برد. مهارت: می تواند درباره سوخت ها و مصارف آن با دیگران گفتگو کند. می تواند با صرفه جویی در مصرف سوخت به اقتصاد خانواده کمک کند. نگرش: علاقه به پیدا کردن راه های صرفه جویی در مصرف سوخت. رفتار ورودی: 1- با کاربرد سوخت در خانه آشناست. 0- تعدادی وسیله که با سوخت کار می کنند را نام می برد.) بخاری، گاز، ماشین( ۳- درباره ی آلودگی های ناشی از مصرف سوخت توضیح می دهد. 5- علت صرفه جویی در مصرف سوخت را نام می برد. ارزش یابی تشخیصی: 1- چند وسیله که در خانه باعث پخت و پز می شود نام ببر.) شهر و روستا( 0- در زمستان با چه وسیله ای خانه یا مدرسه را گرم می کنیم؟ ۳- چگونه از به حدر رفتن گرما در خانه یا مدرسه جلوگیری کنیم؟ 5- چرا باید در مصرف سوخت صرفه جویی کنیم؟ 4- علت آلوده شدن شهرهای بزرگ چیست؟ وسایل کمک آموزشی: کتاب درسی – کاغذ و مداد جهت یاداشت برداری – انواع سوخت ها ) زغال چوب، گاز، بنزین و...(، لپ تاب و برنامه ی آموزشی پاورپوینت. روش تدریس: پرسش و پاسخ- مشارکت گروهی – نمایش نرم افزار آموزشی الگوی تدیس: دریافت مفاهیم گروه بندی: چیدمان میزها، گروها را به صورت 5 نفره کنار هم قرار می دهد.. فعالیت قبل از تدریس: ) 2 دقیقه( سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب، چک کردن وضعیت ظاهری کلاس و دانش آموزان ) هوای کلاس، وضعیت نور، نشستن دانش آموز در نیمکت و(... گام اول: )۵ دقیقه( خوب دخترا بریم سراغ تخته تا ببینیم موضوع درس امروز ما چیه؟ ا ا ا ا بچه ها چرا موضوع پای تخته نوشته نشده؟ خانم موضوع نداریم!!!!! خانم موضوع یادتون رفته!!!!! معلم : نه بچه ها موضوع داریم یادم هم نرفته . منتها می خوام امروز به جای اینکه موضوع رو از پای تخته بخونید خودتون اون رو حدس بزنید. درس امروز ما یک جور معماست . بازی 02 سوال رو تا حالا انجام دادین؟ این هم یه کم شبیه همونه. من موضوع درس رو در ذهنم نگه می دارم و تعدادی از بچه ها میان پای تخته و هر کدوم به جای یک ماده با شما صحبت می کنند. اگر اون ماده به مفهومی که در ذهن من بود ربط داشت من آن را در جدولی که پای تخته است زیر ستون بله می نویسم. و اگر آن ماده به مفهوم من ربط نداشت آن را در ستون نه می نویسم . آماده اید. تعدادی از دانش آموزان مطالب خود را می خوانند و معلم هر ماده را در جای خود می نویسد. نه بله خمیر دندان بنزین کاکائو زغال سنگ گاز نوشابه معلم از دانش آموزان سوال می کند که متوجه مفهوم شده اند اگر تعداد آنهایی که دست خود را بالا برده اند کم بود گام اول را همچنان ادامه می دهد. در غیر این صورت وارد گام دوم می شود. گام دوم: ) 5 دقیقه( بچه ها هر کس متوجه مفهوم من شده دستش بالا اما اصلا مفهوم را تا من اجازه ندادم نگویید. تعداد قابل توجهی از بچه ها دست خود را بالا می آورند. بچه ها این بار خودتان بعد از اینکه اسم ماده و ویژگی آن را خواندید جواب دهید که باید آن را در ستون بله بنویسم یا نه. بچه ها مثالها را ادامه می دهند. گازوئیل ) بله( – نان ) نه ( – زغال چوب ) بله ( – طلا ) نه( معلم از دانش آموزان می خواهد اگر می توانند مثال های دیگری از خودشان بزنند. در پایان این گام معلم از دانش آموزان می خواهد اسم مفهوم مورد نظرش را بلند بگویند. معلم توضیح بیشتری برای دانش آموزان درباره ی مفهوم می دهد. گام سوم: ) ۵ دقیقه( معلم در ادامه درس از دانش آموزان می خواهد درباره ی مفهومی که امروز یاد گرفته اند بحث و گفتگو کنند. آیا می توانند تفاوت بین کلماتی که در ستون بله و نه نوشته شده را پیدا کنند؟ کلمات نوشته شده زیر هم در ستون بله چه وجه اشتراکی دارند. آیا می توانند کلمات دیگری به ستون بله و نه اضافه کنند؟ می دانید چرا باید در مصرف سوخت صرفه جویی کنیم؟ مصرف بی رویه ی سوخت چه آسیب هایی به محیط زیست ما می زند؟ اگر سوخت ها نبودند چه اتفاقی می افتاد؟ جمع بندی: ) 5 دقیقه( دخترای خوبم چون امروز خیلی خانم بودید و خیلی خوب به درس گوش دادید یک برنامه ی کامپیوتری درباره ی درس امروز براتون آماده کردم خوب به اون توجه کنید در پایان برنامه حتما از داخل اون یک سری سوال از شما می پرسم. هر کس در بین برنامه سوالی براش پیش اومد یادداشت کنه و بعدا بپرسه. ارزشیابی پایانی: ) 5 دقیقه( چرا باید در مصرف سوخت صرفه جویی کنیم؟ در خانه ها از چه سوختی بیشتر استفاده می شود؟ ماشینها برای حرکت از چه سوختی استفاده می کنند. برای اینکه سوخت ها تمام نشود چه باید بکنیم؟ و... ارائه تکلیف: ) 1 دقیقه( ویژه: فکر می کنی در آینده که سوخت تمام شود زندگی چگونه ادامه پیدا می کند؟ عمومی: چه راه هایی برای کاهش مصرف سوخت در خانه و مدرسه پیشنهاد می کنید؟ طرح درس کتاب علوم تجربی پایه دوم ابتدایی: درس هفتم، اگر تمام شود آرمان آموزشی :آشنایی دانش آموزان با بهینه مصرف کردن انرژی اهداف جزئی: 1. آشنایی دانش آموزان با منابع مختلف انرژی 0. آشنایی دانش آموزان با را ه های صرفه جویی در مصرف انرژی ۳. آشنایی دانش آموزان با مزایای استفاده از حمل و نقل عمومی 5. آشنا شدن دانش آموزان با انواع وسیله نقلیه 4. آشنایی دانش آموزان با انواع سوخت های پاک و سوخت های آلاینده ۶. آشنا شدن دانش آموزان با چگونگی استحصال منابع انرژی 2. آشنا شدن دانش آموزان با وسایلی که بدون سوخت کار می کنند. ۸. آشنایی دانش آموزان با پیامدهای اتمام انرژی و مشکلات منتج از آن. اهداف رفتاری: 1. دانش آموزان در پایان درس راه های صرفه جویی در انرژی را می دانند و در مصرف انرژی صرفه جویی می کنند. 0. دانش آموزان منابع مختلف انرژی را می شناسند. ۳. دانش آموزان مضرات استفاده بی رویه از سوختهای فسیلی را می داند. 5. دانش آموز می تواند انواع وسیله نقلیه را نام ببرد. 4. دانش آموزان پیامد های اتمام انرژی و مشکلات حاصل از آن را درک می کنند. نمونHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"هHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"سوالاتHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"یHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"اHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"زHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"بخHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"شHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"هفتHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"مHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"علوHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"مHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"اگHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"رHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"تماHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"مHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60" HYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"شوHYPERLINK "http://game2vom.blogfa.com/post/60"د بدن شما انرژی را از کجا به دست می آورد؟ این انرژی را از خوردن غذاهای گوناگون بدست می آورد . -0اتومبیل ها برای حرکت کردن انرژی لازم را از کجا به دست می آورند؟ از مواد سوختنی مانند بنزین ، گاز ، گازوئیل -۳سوخت را تعریف کنید ؟ به موادی مانند نفت و بنزین که براثر سوختن انرژی تولید می کنند ، سوخت می گویند. -5به غیر از نفت وبنزین چه سوخت هایی را می شناسید؟ چوب ، زغال سنگ، گاز و گازوئیل -4برای انجام چه کارهایی از سوخت استفاده می کنند ؟ برای ایجاد گرما در اتاقهای سرد ، پختن غذا ، گرم کردن آب حمام ، حرکت اتومبیل ها و کامیونها ، حرکت قطار و هواپیما ، حرکت چرخ کارخانه ها -۶در گذشته مردم بیشتر از چه سوخت هایی استفاده می کردند ؟ از سوخت چوب ، نفت ، زغال سنگ ، چربی جانوران -2درساختن چرخ آبی چگونه می توانیدسرعت چرخیدن چرخ را بیشتر کنید؟ با حرکت و فشار آب بیشتر ، سرعت چرخش ، چرخ آبی بیشتر می شود. -۸درچرخ آبی برای بالا آوردن لیوان انرژی از کجا به دست می آید؟ از انرژی آب -2اگر بعد از ساختن فرفره آن را فوت کنیم چه اتّّفاقی می افتد؟ فرفره به حرکت در آمده و می چرخد. -12به غیر از فوت کردن چه راه هایی برای چرخاندن فرفره پیشنهاد می کنید؟ فرفره را در مقابل جریان باد قرار می دهیم و یا این که در مسیر باد بدویم. -11فرفره برای چرخیدن به انرژی نیاز دارد، این انرژی را از کجا می آورد؟ از انرژی باد -10انسان از انرژی آب جاری چه استفاده هایی می کند ؟ برای به گردش در آوردن چرخ ها و تولید برق استفاده می کند. -1۳از انرژی باد چه استفاده هایی می شود ؟ برای تولید برق و بالا کشیدن آب از چاه استفاده می شود. -15انرژی بدن انسان از کجا به دست می آید ؟ با خوردن غذا و سبزیجات و میوه ها -14از انرژی خورشید چه استفاده هایی می شود ؟ برای گرم کردن خانه ، پختن غذا ، شیرین کردن آب دریا و تولید الکتریسیته – 1۶آیا انرژی خورشید از انرژی سوخت های دیگر بهتر است؟ چرا ؟ بله (1 زیرا رایگان است . (0در دسترس همه قرار دارد و تمام نمی شود .۳( هوا را آلوده نمی کند. -12انرژی برق چگونه به هدر می رود ؟ با بیهوده روشن کردن چراغ ها ، استفاده کردن از وسایل برقی در ساعات اوج مصرف انرژی زیادی به هدر می رود -1۸وسایلی را نام ببرید که با انرژی خورشیدی کار می کنند ؟ انواع آبگرمکن خورشیدی ، اتومبیل های خورشیدی ، ماشین حساب های خورشیدی -12برای جلوگیری از به هدر رفتن انرژی در محیط زندگی خود چه پیشنهاد هایی دارید ؟از وسایل برقی درست استفاده کنیم ، لامپ های اضافی را خاموش کنیم ، با بستن سد بر روی رودخانه ها می توانیم انرژی الکتریکی را ذخیره کنیم و از انرزی سوخت در مواقع لازم استفاده کنیم. -02چه چیزی باعث آلودگی هوا می شود ؟ استفاده زیاد و نادرست از سوختها -01اگر برق شهر مدّّتی قطع شود در زندگی ما چه تغییری به وجود می آید؟ چرخ زندگی کندتر به حرکت در می آید ، چون کلیه ی وسایل ما در حال حاضر از انرژی برق به دست می آید ، زندگی بسیار مشکل می شود. -00اگر روزی سوخت تمام شود ، زندگی ما چه تغییری می کند ؟ ماشینها و کارخانه ها از کار می افتد ومجبور می شویم با اختراعات جدید از انرژی خورشیدی استفاده کنیم -0۳اگر روزی همه ی سوخت ها تمام شوند، در زندگی روزانه ما چه تغییری بوجود می آید؟ اتفاقات خیلی بدی خواهد افتاد و هیچیک از خودروها حرکت نخواهد کرد. برق وجود نخواهد داشت. تمام زندگی فلج خواهد شد . دیگر هیچ چیز تولید نمی شود و مواد غذایی و یا امکانات گرم کننده یا خنک کننده به کسی نمی رسد. عده زیادی از بین خواهند رفت. -05چگونه می فهمیم که آب جاری انرژی دارد؟ آبی که در رودها و نهرها جریان دارد، شاخه و برگ وقتی تنه ی درختان بزرگ را به حرکت در می آورد. انسان از انرژی آب جاری برای به گردش درآوردن چرخ ها و تولید برق استفاده می کند. 04به چه موادی سوخت می گویند؟ به موادی که بتوانند امکان حرکت خودروها و اتومبیل ها و یا سایر وسایل متحرک مثل هواپیما ، قطار، کشتی ها و غیره را امکان پذیر کنند. –0 ۶آیا می دانید از انرژی خورشید چه استفاده هایی می شود؟ برای بدست آوردن نور و گرما از انرژی خورشید استفاده می شود. 02چرا باید از سوختها کمتر استفاده کنیم ؟ چون این سوختها تمام شدنی هستند و استفاده نادرست از آنها هوا را آلوده می کند. -0۸کدام انرژی از انرژی های دیگر بهتر است ؟ الف ( انرژی باد ب( انرژی آب ج( انرژی خورشید * د( انرژی برق 02آب جاری و باد انرژی دارند . الف ( درست * ب ( نادرست -۳2نفت وبنزین از مواد سوختنی هستند این مواد ....................... نامیده می شوند. -۳1کدام انرژی شاخه و برگ وحتی تنه ی درختان بزرگ رابه حرکت در می آورد ؟ الف ( انرژی باد ب( انرژی آب رودها و نهر ها* ج( انرژی خورشید د( هیچکدام