دانلود طرح درس روزانه علوم تجربی دوم ابتدایی2 (docx) 6 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 6 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

طرح درس روزانه علوم تجربی دوم ابتدایی اگر تمام شودنام آموزشگاه : نام آموزگار : زمان تدریس : 40 دقیقهخدایا تو آنی که آنی توانی ، جهاتی ته استکانی تپانی اهدافکلیاهمیت سوخت در زندگی انسان جزئیالف - شناختی :-        دانش آموزان اهمیت سوختها را در حمل و نقل درک کنند.-        دانش آموزان اهمیت سوختها را در گرم کردن خانه و مدرسه و ... بدانند.-        دانش آموزان اهمیت سوختها را در پخت و پز بفهمند.-        دانش آموزان اهمیت سوختها را در زندگی روزمره ی خود دریابند.-        دانش آموزان راههای صرفه جویی در مصرف سوختها را بدانند.-        دانش آموزان پیشنهادهایی برای حفظ سوخت ارایه  دهند.-        دانش آموزان با انرژی خورشید و فواید و کاربردهای آن آشنا شوند.-        دانش آموزان سوختهای زمان حال و قدیم را با هم مقایسه کنند.-        دانش آموزان انرژی خورشیدی را با سوختها مقایسه کنند.        رفتاریب- عاطفی :       - دانش آموزان نسبت به صرفه جویی در مصرف سوختها علاقه نشان بدهند.       - دانش آموزان داوطلبانه در مصرف سوخت صرفه جویی کند.       - دانش آموزان به دیگران درباره ی مصرف سوخت هشدار دهند.       - دانش آموزان به استفاده از انرژی خورشیدی ، متمایل شوند.       - دانش آموزان به جای وسیله ی نقلیه ی سوختی به پیاده روی یا ... بپردازد.       - دانش آموزان از وسایل نقلیه ی عمومی استفاده کنند.ج- مهارتی : - دانش آموزان به پیاده روی و دوچرخه سواری بپردازد. - دانش آموزان وسیله ای طراحی می کند که از انرژی خورشیدی استفاده می کند. - دانش آموزان از وسایل کم مصرف استفاده می کند.موضوع تدریساگر تمام شود ( مبحث سوخت در زندگی انسان )وسایل کمک آموزشیکتاب ، مقوا ، کارتهای کوچک ، چسب مایع ، ماژیک ، گیره و طناب ، وسایل نقاشی ، پاورپوینت ، کامپیوتر ، ویدیو پروژکتور ، تصاویر طراحی شدهروش تدریس مدل کلاستوضیحی ، پرسش و پاسخ ، حل مسالهرویکرد : تلفیقی ( هنر  ، هدیه های آسمان ، قرآن ، تعلیمات اجتماعی )به صورت گروهیمدت زمانفعالیت های مقدماتیفعالیت های مقدماتیبرقراری ارتباط با لبخند و پر نشاط و با حالتی صمیمی وارد کلاس شده و حال و احوال شاگردان را جویا می شویم :سلام بچه ها ، چطورین خوبین ،  با نگاه کردن به دانش آموزان حضور و غیاب می کنیم و می پرسیم کسی غایب نیست ، همه آماده ی شروع درس هستید   .-       بله.دانش آموزان را به دو گروه مختلف تقسیم می کنیم. ( در صورت نیاز گروه های بیشتری ایجاد می کنیم )2ارزشیابی تشخیصیارزشیابی تشخیصیحالا که همگی حالتون خوبه و سرحال هستید، بریم سراغ درسمون ، ببینیم آماده اید برای درس امروز یا نه بچه ها اول ، درس جلسه ی قبل را با هم کار می کنیم ببینیم خوب یادگرفته ایم یا نه ؟دانش آموزان در گروههای خود قرار می گیرند به هر گروه یک یا چند برگه می دهیم که درباره ی مطالب درس است. دانش آموزان با همفکری و مشارکت همه ی اعضای گروه ، درکی که از تصاویر داشته اند را بیان می کنند. گروه اول : چند تصویر در مورد : شلوغی و ترافیک خیابان ها ، صداهای آزار دهنده، انتظار برای سوخت گیری و ...گروه دوم : چند تصویر در خصوص : استفاده از وسایل نقلیه ی عمومی به جای سواری و شخصی ، استفاده از سوختهایی که کمتر هوا را آلوده می کنند ، استفاده از تصاویری که در آنها انواع سوختها موجود باشد و ... دانش آموزان در گروههای خود مشغول بحث و گفتگو می شوند و بعد از چند دقیقه نتایج را ارائه می دهند . نماینده ی گروه اول : این تصویر ها در مورد ترافیک و سر و صدا و شلوغی که ماشین ها ایجاد می کنند و همینطور تلف شدن وقت ( به خاطر سوخت گیری ) را می رسانند. ما در این تصاویر فهمیدیم که چه قدر وقت ما به خاطر شلوغی و ترافیک و صف های طولانی هدر می رود . بعد فهمیدیم که اگر ما پیاده بیائیم یا از دوچرخه استفاده کنیم ، این قدر هوا آلوده نمی شود و سر و صدا ایجاد نمی شود .نماینده ی گروه دوم : ما از این تصاویر فهمیدیم که به جای استفاده از ماشین شخصی ، سوار اتوبوس شویم . این طوری هم هوا کمتر آلوده می شود و هم اینکه سریعتر می رسیم و وقتمان هدر نمی رود. همینطور فهمیدیم که بعضی سوختها کمتر هوا را آلوده می کنند مثل گاز ، ولی چوب هوا را بیشتر آلوده می کند ، پس از گاز استفاده  کنیم بهتر است . هر کدام از وسایل از یک جور سوخت استفاده می کند و در قدیم بیشتر از نفت و چوب استفاده می کردند ولی الان از گاز و بنزین بیشتر استفاده می کنند. 6ایجاد انگیزهاگر هنگام مسافرت یک هو وسط جاده بنزین ماشین تمام شود چه اتفاقی می افتد با اینگونه سوالات دانش آموزان را هدایت می کنیم تا با درس جدید آشنا شوندپای تابلو اهداف درس را می نویسیم و برای دانش آموزان بازگو می کنیم :  - اگر روزی سوخت ها تمام شوند چه اتفاقی می افتد؟چه گونه می توانیم جایگزین مناسب برای آنها پیدا کنیم ؟2اجرای تدریساجرای تدریساجرای تدریسفعالیت هادر ادامه یکی از دانش آموزان از روی درس می خواند و با پرسش و پاسخ به سوالات را جواب می دهیمدر پرسش و پاسخ سوالات دقت می کنیم که سوال را به صورت جمعی مطرح کنیم ولی جوابها را به صورت فردی از دانش آموزان می خواهیم . دانش آموزان دست بلند می کنند و ما انتخاب می کنیم که چه کسی پاسخ را بگوید . سعی می کنیم از همه ی دانش آموزان سوال بپرسیم معلم پاسخ های صحیح را تایید می کند .نمونه سوالات : آیا ما حق داریم هر چه می خواهیم از سوخت ها استفاده کنیم ؟                          دانش آموزان : باید به اندازه مصرف کنیم تا به همه  برسد و .... اگر سوختها تمام شوند ، حمل و نقل چگونه انجام می شود ؟                               دانش آموزان : با اسب ، گاری ، خر ، پیاده ، دوچرخه و ... معلم : در روزهای سرد ، خانه ها و مدرسه ها و محل کارها چگونه گرم خواهند شد ؟  دانش آموزان: خیلی سرد می شود نمی توانیم خانه را گرم کنیم ،  با وسایل برقی و الکتریکی و ..معلم : پخت و پز چه گونه انجام می شود ؟                                                   دانش آموز : فقط با وسایل برقی ، باید چیزهای ساده بخوریم . مثل : میوه ، ماست و ... .                                                                           معلم : با تمام شدن سوختها چه مشکلات دیگری به وجود می آید ؟ دانش آموزان : هیچ کارخانه ای کار نمی کند و در نتیجه هیچ و سیله و محصولی درست نمی شود ، همه جا سرد خواهد بود ، نمی توانیم به محل کارمان برسیم و…  معلم: به نظر شما برای حل این مشکلات چه باید کرد ؟                                دانش آموزان : کم مصرف کرد ، به اندازه مصرف کرد ، صرفه جویی کنیم ، به فکر چیزهای دیگری به جای سوخت باشیم : مثل برق ، در مواقع ضروری از سوختها استفاده کنیم و ....                                                       قسمت بعدی درس (سوخت برای همه) را یکی از دانش آموزان می خواند و بعد با اشاره به شکل های کتاب و ارایه ی توضیحات لازم ، دانش آموزان را هدایت می کنیم تا آنها نیز با استفاده از وسایل نقاشی ( آبرنگ ، مدادرنگی و .... ) تابلو یا پوسترهایی در زمینه ی سوخت و صرفه جویی در مصرف آن بکشند و درست کنند. دانش آموزان در گروههای خود مشغول بحث و گفت و گو و فعالیت می شوند تا بتوانند یک پوستر یا تابلو با یک پیام مناسب را نقاشی کنند. در پایان از دانش آموزان می خواهیم تا دست ساخته های خود را در معرض دید سایر هم کلاسی های خود قرار دهند و نماینده ی هر گروه دست یافته ها و تابلوهای خود را برای همشاگردیهایش توضیح می دهد  بچه ها سرجایشان می نشینند معلم در مورد راههای کاهش مصرف سوخت در خانواده ها بحث و گفت و گو می کند .                                     در صفحه ی بعد که با یک سوال آغاز می شود ( چه پیشنهادی برای حفظ سوخت برای آینده دارید؟                                                                ( دانش آموزان را با پرسش و پاسخ مناسب هدایت می کنیممثلا: صرفه جویی ، استفاده از برق ، وسایل نقلیه ی عمومی ، پیاده روی و دوچرخه سواری ، استفاده از موتور سیکلت به جای ماشین ، وسایل کارخانه ها با برق کار کند نه با سوخت ، استفاده از سوختهای دیگر ، یافتن سوخت های جدیدقسمت علم و زندگی                                                                                    در این قسمت بعد از اینکه یکی از دانش آموزان روخوانی کرد و ما توضیحاتی در این زمینه دادیم ، دانش آموزان را هدایت می کنیم تا از طریق دیدن یک فیلم آموزشی ( یا پاورپوینت ) که آماده کرده ایم و در مورد انرژی خورشیدی و استفاده های گوناگون آن است ، به سوال پایین شکل ها جواب دهند و ضمنا در حین پخش توضیحات لازم را نیز ارایه می دهیم .    بعد از پخش فیلم در گروههای خود به بحث و مقایسه استفاده به جای سوخت ها بپردازند و در پایان گزارش خود را ارایه کنند گروه اول: از خورشید برای گرم کردن آب ، پختن غذا ، تولید برق و .... استفاده می شود . خورشید مفتی است ، تمام نمی شود ، هوا را آلوده نمیکند                                                                                   گروه دوم: از خورشید برای حمام کردن ، تولید برق ، پختن غذا و.... استفاده می شود . هوا را آلوده نمی کند ، مجانی است ، ولی همیشه نمی توانیم از آن استفاده کنیم مثلا در روزهای ابری ، شبها همینطور در زمستان هوا سرد است .                                                                                                 در پایان بحثها مطالب را جمع بندی می کنیم .                                             نکته ی تاریخی را یکی از دانش آموزان می خواند ، توضیحات لازم را ارایه می دهیم و از آنها می خواهیم که با کمک بزرگترها ، پاسخ آنها را بنویسند و برای جلسه ی بعد به کلاس گزارش کنند.                                                    طبقه بندی : قسمت مربوط به " طبقه بندی کنید " را برای دانش آموزان توضیح می دهیم و از آنها می خواهیم که سریع جدول را کامل کنند.                        در پایان درخصوص تجربه ی پختن غذا ، مثلا تخم مرغ جلوی نور خورشید توضیح می دهیم و می گوییم که می توانند تابستان خودشان این کار را انجام دهند. 20فعالیت های پایانیجمع بندی برای مرحله ی جمع بندی با پرسش و پاسخ دانش آموزان را هدایت می کنیم تا مطالب مهم و اهداف درس را بیان نمایند . مثال : اگر سوختها تمام شوند ، چه مشکلاتی پیش می آید ؟دانش آموزان :برای مسافرت کردن دچار مشکل می شویم ، ماشین ها از کار می افتند . پخت و پز نمی توانیم بکنیم ،کارخانه ها از کار می افتند ، هیچ وسیله ای ساخته نمی شود ، خانه ها و مدرسه ها را نمی توانیم گرم کنیم - ....2ارزشیابی فراخوان عملکرد : چند عدد کارت که روی آنها تصاویر یا سوالهایی نوشته شده است در دستمان می گیریم و به شکل تصادفی در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم دانش آموزان باید در مورد تصویر یا سوال روی کارت ( که مربوط به درس است)توضیحات لازم را بدهد مثلا : تصویرسوختها ، انرژی خورشیدی سوال : در مورد انرژی خورشیدی ، تمام شدن سوختها ، صرفه جویی در مصرف سوخت .بازخورد : به دانش آموزان در خصوص پاسخ های درستشان با تکان دادن سر یا گفتن کلمات تشویقی بازخورد می دهیم و در پاسخ های غلط آنها را با راهنمایی های بیشتر  هدایت می کنیم تا به جواب صحیح برسند.6ارائه تکلیفمی گوییم برای جلسه ی بعد هم گزارش مربوط به نکته ی تاریخی را به کلاس بیاورند و هم اینکه با کمک بزرگترها یک آیه از قرآن در خصوص صرفه جویی و نعمتهای خداوند به همراه ترجمه ی آن به کلاس بیاورند.1 چک لیست ( مقیاس در جه بندی )  حیطه                                 هدفهازیادمتوسطکم  دانشیبه اهمیت سوختهاپی برده است.   راههای صرفه جویی در مصرف سوخت را می داند.   با انرژی خورشیدی و فواید و کاربردهای آن آشنا شده است.   پیشنهادهایی برای حفظ سوخت ارایه می دهد.   انرژی خورشیدی را با سوختها مقایسه می کند.    نگرشینسبت به صرفه جویی در مصرف سوختها علاقه نشان دهند.   داوطلبانه در مصرف سوخت ، صرفه جویی می کند.   از وسایل نقلیه ی عمومی به جای وسیله ی نقلیه ی شخصی استفاده نماید.   به پیاده روی و دوچرخه سواری علاقه نشان می دهد.    مهارتیدر طراحی وسایل و کاربرد ابزار مهارت پیدا کرده است.   در گزارش نویسی و کمک گرفتن از بزرگترها برای تهیه ی گزارش مهارت پیدا کرده است.   از وسایل کم مصرف استفاده می کند.