دانلود طرح درس عدد و رقم ریاضی دوم ابتدایی صفحه ۵ تا ۶ (docx) 6 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 6 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

باسمه تعالی طرح درس روزانه مدرسه ...... طراح : تاریخ : مدت جلسه : صفحات : موضوع درس : کتاب:ریاضی پایه:دوم مقطع:ابتدایی 55دقیقه صفحات5و6 عدد و رقم آشنایی و یادآوری دانش آموزان با دسته های ده تایی و یکی و شمارش اهداف کلی آشنایی دانش آموزبا درست کردن دسته های ده تایی و یکی)شناختی( دانش آموز با چگونگی استفاده از جدول ارزش مکانی آشنا شود)شناختی( دانش آموز با شمارش عدد آشنا می شود)شناختی( دانش آموز بتواند دسته های ده تایی و یکی را به روش های متفاوت درست کند)مهارتی( دانش آموز بتواند اعداد را به عدد و حروف تا نودونه بنویسد)مهارتی( دانش آموز بتواند از جدول ارزش مکانی استفاده و عدد را به داخل و خارج آن ببرد)مهارتی( دانش آموز بتواند با شکل، چینه، عدد را نشان دهد)مهارتی( هدفهای جزئی روش تلفیقی)پرسش و پاسخ، مشارکتی، بحث گروهی( روش تدریس چینه ،کارت های اعداد، چوب خط، کتاب، تخته مواد و وسائل آموزشی نیمکت ها به صورت گروهی چیده شوند. مدل کلاس 5دقیقه معلم سؤالاتی در رابطه با درس جدید از دانش آموزان می پرسد، از جمله: دسته های ده تایی و یکی را چگونه نمایش می دادیم؟ عدد 9 را با استفاده از چوب خط نمایش دهید/ چه کسایی جدول ارزش مکانی سال قبل را به یاد دارد؟ این جدول برای چه بود؟ ارزشیابی تشخیصی )ورودی( 5دقیقه برای ایجاد انگیزه معلم با دانش آموزان بازی هپ را انجام می دهند. در این بازی معلم مشخص می کند که 5تا 5تا باید هپ کنید. به هر کس رسید به جای آن عدد باید بگوید هپ. این بازی برای تقویت شمارش اعداد بسیار عالی است و معلم می تواند به خوبی دانش آموزانی را که در این مبحث ضعیف هستند را شناسایی کند .همچنین برای تقویت تمرکز دانس آموزان نیز بسیار کارآمد است. معرفی درس جدید و ایجاد انگیزه 02دقیقه در ابتدای تدریس معلم تخته ی کلاس را به تعداد گروه ها تقسیم می کند و سپس برای هر کدام از گروه ها عددی را مشخص می کند. به هر گروهی یک وسیله می دهد، یک گروه را چینه، دیگری را چوب خط، و...می دهد. از آن ها می خواهد در زمان مشخص شده عدد مورد نظر را با استفاده از این وسایل نشان دهند. در این زمان نیز معلم به هر گروه سر می زند تا در جریان کارشان قرار گیرد. پس از پایان زمان مشخص شده معلم از هر گروه می خواهد عدد مورد نظر را با استفاده از آن وسایلی که در دست دارند در کلاس نمایش دهند و همزمان با عدد را در جدول ارزش مکانی در قسمت گروه خود بنویسند.مثلا برای عدد 63 دانش آموزان باید سه بسته ی 01تایی و 3یکی جدا کنند و در جدول ارزش مکانی عدد 6 را در قسمت ده تایی و 3 را زیر قسمت یکی باید بنویسند. سپس معلم برای هر کدام از گروه ها جدول ارزش مکانی که مضارب 01 را نشان می دهد، در قسمت هر گروه روی تابلو می نویسد. از دانش آموزان می خواهد تا با استفاده از وسایل در دسترس عدد مورد نظر را نشان دهند .سپس از دو گروه می خواهیم عدد خود را بخوانند و جدول ارزش مکانی آن را رسم کنند. سپس معلم از دانش آموزان می خواهد تا صفحه ی 5 کتاب درسی خود را باز کنند. از آن ها می خواهد فعالیت و ارائه درس جدید کاردرکلاس را انجام دهند. با توجه به تمرینات صورت گرفته دانش آموزان خیلی سریع می توانند آن را انجام دهند. سپس به فعالیت های صفحه بعد می پردازند)معلم برای حل آن ها به دانش آموزان کارت های عددی می دهد.( در صورتی که یکی از دانش آموزان دچار مشکل شود از او می خواهیم سؤال را با استفاده از وسایلی که در اختیار داریم پاسخ دهد. 5دقیقهمعلم در حین اینکه دانش آموزان در گروه های خود فعالیت ها را انجام می دهند و یا فعالیت ها ی کتاب را پاسخ می دهند سؤالاتی از آن ها می پرسد،از جمله: چرا از جدول ارزش مکانی استفاده می کنیم؟ ارزش کدام عدد در این جدول بیشتر است؟چرا؟ ارزشیابی تکوینی 5دقیقهبرای جمع بندی از درس امروز معلم از یکی از دانش آموزا می خواهد با استفاده از آنچه که امروز آموخته اند نیمکت های کلاس را بشمارند و جدول ارزش مکانی آن را بنویسند. در این جا نیز دانش آموز می تواند از هم گروهی های خود نیز کمک بگیرد. جمعبندی و نتیجه گیری 02دقیقهمعلم برای ارزشابی دانش آموزان برخی از آن ها را برای حل تمرینات صفحه ی 3 کتاب درسی پای تابلو می آورد .در صورتی که دانش آموزی نتواند آن را پاسخ دهد و یا توضیح درستی بدهد می تواند از هم گروهی های خود برای حل این تمرینات استفاده کند. ارزشیابی پایانی 0دقیقهعلاوه بر اینکه از دانش آموزان می خواهیم تمرینات صفحه ی 7 کتاب را حل نمایند. از آن ها می خواهیم یک وسیله و یا هر چیز دیگری که در خانه دارند را بشمارند و جدول ارزش مکانی و شکل آن را رسم کنند. تعیین تکلیف