دانلود طرح درس علوم تجربي مخلوط كن (docx) 5 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 5 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

نام‌ درس: علوم‌تجربي موضوع: انواع مخلوط مدت: 45 دقيقهشماره‌ي طرح درس: نام مدرسه: تعداد دانش‌آموزان: نفرنام دبير: کلاس: اول 1 تاريخ: 30/9/83صفحه کتاب: 37- 35مشخصات کلي INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET آشنايي با مخلوط همگن و ناهمگنهدف کلي1- تعريف مخلوط همگن و ناهمگن را بداند. 2- ويژگي‌3- هاي مخلوط همگن و ناهمگن را بداند. 4- بتواند براي مخلوط همگن و ناهمگن مثال بزند. 5- مثال‌6- هايي که در زندگي روزانه در رابطه با اين دو مخلوط مي‌7- باشد نام ببرد. 8- بداند نام ديگر مخلوط همگن محلول است. 9- بداند که جداسازي مخلوط ناهمگن راحت‌10- تر است. هدف‌هاي رفتارياشاره به اين موضوع که تمام چيزهاي اطراف ما را خداوند آفريده از جمله مواد گوناگون و توجه به اين مطلب که هستي و هر چه در آن است براي انسان آفريده شده و خلقت خاک، آب و هوا که نمونه‌هايي از مخلوط‌هاي همگن و ناهمگن است بيهوده نبوده و در خدمت انسان و براي بهتر زندگي کردن او و در نهايت به کمال مطلوب رسيدن او مي‌باشد. هدف دينيکتاب درسي ـ گچ رنگي ـ وسايل آزمايش از قبيل ليوان، آب، نمک، شکر، قاشق، خاک، مقداري نخود و لوبيا و عدس، مقداري آجيل، بشقابوسايل کمک آموزشيسخنراني ـ بارش مغزي ـ پرسش و پاسخ، انجام آزمايشروش و شيوه‌ي تدريس3 دقيقهسلام، احوالپرسي از دانش‌آموزان، دقت در وضعيت جسمي و حضور و غياب آنها کنترل تکاليف دانش‌آموزانقبل از شروع درس7 دقيقهقبل از شروع درس براي آماده‌سازي دانش‌آموزان براي درس جديد سؤالاتي از درس گذشته پرسيده مي‌شود:الف) انواع مواد را نام ببريد.ب) تعريف عنصر چيست؟ج) تعريف ماده مرکب چيست؟د) ماده‌ي خالص کدام است؟ هـ ) براي عنصر، ترکيب و خالص مثال بزنيد. و) فرق مخلوط و خالص را بيان کنيد.ارزشيابي تشخيصي5 دقيقهبراي ايجاد انگيزه دو ليوان برداشته مقداري آب در هر دو مي‌ريزيم به يکي مقداري نمک و به ليوان ديگر مقداري خاک اضافه مي‌کنيم و هر دو را هم مي‌زنيم و از يکي از بچه‌ها مي‌خواهيم که خاک را در آب پيدا کند و نشان دهد و از دانش‌آموز ديگر مي‌خواهيم که نمک را در آب پيدا کند و نشان دهد البته دانش‌آموز دوم نمي‌تواند اين کار را انجام دهد پس آيا نمک‌ها کجاست؟ به دانش‌آموز دوم مي‌گويم آب را چشيده و هم‌خودش و هم ساير دانش‌آموزان را از وجود نمک مطلع کند سپس به دانش‌آموزان خبر دهد که آب شور مي‌باشد. دانش‌آموزان مي‌گويند و مي‌پرسند سپس با آنکه آب شور است را ديده نمي‌شود و با همين سؤال درس جديد را ارائه مي‌دهيم. آماده‌سازي و ايجاد انگيزه7 دقيقهتدريس درس جديد را به اين ترتيب آغاز مي‌کنيم: بررسي شکل کتاب صفحه 37- 35 ـ مطالعه کتابهمان‌طور که دوستان شما آزمايش را انجام دادند متوجه شديد در هر دو ليوان مخلوط تشکيل شده ولي اين دو مخلوط با هم تفاوت دارد. امروز با دو نوع مخلوط و تفاوت آنها آشنا مي‌شويد، سپس روي تخته‌سياه با اشاره دوباره به تعريف مخلوط و تفاوت آن با ماده‌ي خالص انواع مخلوط‌ها را مي‌نويسيم و هر دو مخلوط يعني همگن و ناهمگن را تعريف کرده و اشاره مي‌کنيم که نام ديگر مخلوط‌هاي همگن محلول است. دوباره براي دريافت بهتر موضوع درس دست به انجام آزمايش مي‌زنيم، اين‌بار از دو گروه مي‌خواهيم که آزمايش را انجام دهند و در حين آزمايش چک‌ليست مربوط به اين دو گروه را هم تکميل مي‌کنيم. گروه اول آزمايش اول با وسايل آب و ليوان و قاشق و شکر و گروه دوم آزمايش دوم با وسايل بشقاب، مقداري نخود، لوبيا و عدس. گروه اول شکر را در آب حل کرده و هم زده و ديگر شکر ديده نمي‌شود و نمي‌توان آن را تشخيص داد و با چشيدن آب به اين نتيجه مي‌رسند که تمام آب شيرين شده و در همه‌جاي ليوان شکر وجود دارد. گروه دوم در بشقابي مقداري نخود و لوبيا و عدس را با هم مخلوط کرده و سرگروه به هر يک از اعضاي گروه مقداري از اين مخلوط را مي‌دهد و از آنها مي‌پرسد آيا به همه به يک اندازه مخلوط داده است. که البته پاسخ دانش‌آموزان خير است و اين دانش‌آموزان نتيجه مي‌گيرند که اجزاي اين مخلوط با چشم ديده شده و قابل تشخيص است و به هر کدام تعداد مساوي اين مواد نرسيده و پخش نشده است. پس از اتمام آزمايش با روش بارش مغزي ويژگي‌هاي اين دو مخلوط را به‌طور جداگانه روي تابلو نوشته و در نهايت دانش‌آموزان به اين موضوع پي مي‌برند که مخلوط همگن اجزاي آن قابل تشخيص نيست و به‌طور يکنواخت پخش شده است و مخلوط ناهمگن اجزاي آن قابل تشخيص است و به‌طور يکنواخت پخش نشده است. براي پايان درس براي اطمينان بيشتر از اينکه دانش‌آموزان درس را متوجه شدند از آنها مي‌پرسيم که آجيل مخلوط ناهمگن است يا همگن و آنها با توجه به ويژگي‌هاي مخلوط‌ها و با ديدن آجيل و اينکه مقداري آجيل در دست بعضي از دوستان خود مشاهده مي‌کنند که اجزاي آن قابل تشخيص است و به‌طور يکنواخت پخش نشده است، پس مخلوط ناهمگن است. ارائه‌ي درس جديد5 دقيقهدر اين مرحله از درس ارائه شده خلاصه و جمع‌بندي به عمل آمده و در روي تابلو نوشته شده و سپس به‌صورت پرسش از دانش‌آموزان سؤالاتي به‌عمل مي‌آيد تا درس خلاصه شود: INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET تعريف مخلوط چيست؟ INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET انواع مخلوط را نام ببريد. INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET ويژگي‌هاي مخلوط همگن و ناهمگن چيست؟ INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET براي هر مخلوط مثال بزنيد؟جمع‌بندي و خلاصه5 دقيقهبراي اين مرحله از تدريس از دانش‌آموزان سؤالي پرسيده مي‌شود و بايد افراد گروه براي جواب مشورت کرده و جواب توسط منشي گروه نوشته شود سپس جواب هر گروه را بررسي کرده و در نهايت همه‌ي گروه‌ها را تشويق و به گروه برتر جايزه داده شود و سؤال اين است «آيا هوا مخلوط همگن است يا ناهمگن»ارزشيابي پاياني3 دقيقه INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET پرسيدن فصل 4 تا صفحه‌ي 34 INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET نوشتن 5 سؤالي که از متن درس پيدا کرده‌ايد. INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET مطالعه‌ي درس آينده براي آمادگي دانش‌آموزان صفحه‌ي 34 تا صفحه‌ي 38 INCLUDEPICTURE "A:\\طرح درس\\Image2.gif" \* MERGEFORMATINET آوردن وسايل براي آزمايش درس جديد