دانلود طرح درس قرآن . (docx) 5 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 5 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

باسمه‌تعالي مشخصاتکليشماره طرح درس: 5 مجري: نام الگو: دريافت مفهومنام درس: قرآن پايه: سوم راهنمايي تاريخ اجرا: تعداد فراگير: نفرموضوع: آموزش قاعده تمرين 4 (بخش مفاهيم) مدت اجرا: 10 الي 12 دقيقه موقعيت يابياز اين الگو در چه شرايطي مي توان استفاده کرد؟هنگامي که بخواهيم نحوه‌ي تفکر دانش‌آموزان را بررسي کنيم و با دست يافتن به مفاهيم، آن مفاهيم را توصيف کنند و به کارآمدي بيشتري با تغيير در شيوه‌ها و آموختن با استفاده از شيوه‌هاي جديد و مقايسه دست‌ يابند و با تغيير نحوه‌ي ارايه اطلاعات و با قدري تغيير در الگو مي‌توانيم بر نحوه‌ي پردازش اطلاعات دانش‌آموزان اثر بگذاريم. استفاده از اين الگو به فعاليت‌هاي يادگيري خاص شکل مي‌دهد و به سرعت بخواهيم عمق فهم دانش‌آموزان را آشکار سازيم و دانش قبلي آنان را تقويت کنيم و با تفسيرهاي متعددي از نمونه‌ها و مثال‌ها آنان را تشويق به مباحثه کرده تا انگيزه‌اي قوي براي کاوش‌گري بيشتر درباره‌ي هر موضوع درسي در آنان ايجاد شود. گام اول: ارايه مثال‌هاي سازمان‌دهي شده توسط معلم و تنظيم آن در يکي از دو ستون آري يا خير:گام دوم: ارايه مثال‌ها توسط معلم و آوردن نشانه در ستون آري يا خير توسط فراگيران:گام سوم: ارايه مثال‌ها و نشانه‌ها توسط فراگيران: با توجه به درس 2 صفحه دوم و درس 7 صفحه اولآريخيرآريخيرآريخيروَ ما ارسلناک من قبلک-و ما کان لي عليکم من سلطانو ما کان عليهم من سلطان-ما علي المحسنين من سبيل--وَ النَّبين من رَبِّهم--وَ منْهم مَن حقَّت عليه الضلالة-و هَو في‌الاخرةَ مِنَ الخاسِرينو ما اسئلَکُم عليه من اجرو ما ارسلنا من رسول--هل مِن خالق غير الله--اَنّي اَخْلُقُ لکُم مِن الطين و منَ المُقرَّبيِن-و ما لهم من ناصرينو ما کان من المشرکين-گام چهارم: ارايه حدسيات و شرح و بسط آنها و جمع‌بندي توسط معلم: چه نتيجه‌اي گرفتيم؟فراگيران: من در جملاتي که منفي باشد هيچ معني مي‌شود و اين در ترجمه عبارات و ترکيبات قرآني به ما کمک مي‌کند که به ترجمه‌ي صحيح برسيم.معلم: پس از اين به بعد با فراگيري اين مطلب که در جملات منفي من (هيچ) معني مي‌شود، سعي بر اين شود که در ترجمه‌ي عبارات و ترکيبات قرآني به اين روش و قاعده‌ي ترجمه توجه شود. اکنون تمرينات تمرين 4 صفحه‌ي 47 را با توجه به اين قاعده ترجمه کنيد. اول به‌صورت فردي و بعد به‌صورت گروهيبراي جلسه‌ي آينده علاوه بر حل انس با قرآن، اگر مي‌توانيد از قرآن يک نمونه از اين قاعده ترجمه را پيدا کرده و بنويسيد. سيستم اجتماعيميزان فعاليت معلم به دانش‌آموز (پرساخت، ميان‌ساخت، کم‌ساخت)اين الگو با توجه به اينکه معلم کنترل کننده‌ي مراحل الگو است و با توجه به آزاد بود مکالمه در تمامي گام‌ها و تشويق فراگيران به ابتکار عمل بيشتر براي تفکر استقرايي (از جزء به کل) از سيستم ميان‌ساخت برخوردار است.اصول واکنشکارهايي که معلم انجام مي‌دهد تا دانش‌آموزان فعال شوند: 1- با تأکيد بر ماهيت فرضيه‌2- اي مباحثات بايد فراگيران را حمايت کرد.3- معلم بايد به فراگيران کمک کند تا تيک فرضيه (حدس) را با فرضيه‌4- اي ديگر موازنه کنند.5- توجه به نمودهاي خاص مثال‌6- ها متمرکز شود. 7- فراگيران را در مباحثه و ارزشيابي راهبردهاي تفکر ياري کند. سيستم حاميوسايل آموزشي: کتاب درسي، گچ رنگي يا وايت‌برد و ماژيکساير موارد: گزينش دقيق و سازمان‌دهي مطالب در شکل واحدهاي جداگانه‌ي مثال‌ها و نمونه‌ها و اطلاعات قبلي فراگيرانآثار آموزشي1- فراگيران؛2- با الگوي ترجمه تمرين 4 آشنا مي‌3- شوند.4- الگوي يادگرفته را در ترجمه عبارات و ترکيبات قرآني به‌5- کار مي‌6- برند. 7- با ماهيت مِن و چند جانبه بودن معني آن در ترجمه آشنا مي‌8- شوند. 9- بين ترجمه‌10- هاي عبارات قرآني با وجود کلمه ينْ فرق مي‌11- گذارند. هنگام ترجمه عبارات و ترکيبات قرآني با توجه به چند جانبه بودن کمله من دقت بيشتري مي‌کنند.آثار پژوهشي1- فراگيران؛2- استدلال استقرايي (از جزء به کل رسيدن) را مي‌3- آموزند و به آن علاقه‌4- مند مي‌5- شوند. 6- قدرت تفکر و حدس زدن در فراگيران بالا مي‌7- رود. 8- جرأت بيان نظر و ابراز وجود پيدا مي‌9- کنند. 10- به مباحثه علاقه‌11- مند مي‌12- شوند. 13- از ترجمه‌14- ي صحيح خود لذت مي‌15- برند.سعي در يادگيري بيشتر اسلوب ترجمه مي‌نمايند. گروه آموزشي ديني و قرآن دوره راهنمايي تحصيلي استان