پاورپوینت سخنرانی (pptx) 42 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 42 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
سخنرانی
اهداف
روش سخنرانی را تعریف کند.
مهارتهای روش سخنرانی را بیان کند.
محاسن و محدودیت های سخنرانی را بیان کند.
ویژگی های سخنرانی اثربخش را بیان کند.
مراحل سخنرانی را تدوین نماید.
روش سخنراني: Lecture
سخنراني فني است كه بوسيله آن گوينده، شنونده را با سخن خود قانع و براي اجراي مقاصدي كه دارد ترغيب مي كند(اقناع و ترغيب).
سخنراني هنري است كه همه كس به آن نيازمند است وكساني كه با مردم سروكار دارند محتاج فراگيري این فن رايج مي باشند .
روش سخنرانی
این روش یکی از قدیمیترین شیوه های آموزشی و بویژه در نظام آموزشی بیشتر دیده می شود
مفهوم روش سخنرانی
این شیوه آموزشی از حالت یک طرفه بر خوردار است و جزو روش خطی شمرده می شود که به شرح زیر است.
فراگیر معلم موضوع در سی
چون معلم نقش عمده ای دارد معلم محور است و هدف عمده انتقال دانش است و برای گروه های بزرگ مناسب است و تعداد زیادی از فراگیران می توانند از آن بهره بگیرند.
دیدگاههای انتقادی و توجیهی
در اواخر سده ی هیجده ساموئل جانسون روش سخرانی را به باد انتقاد گرفت اما مک لیش این انتقادها را پس از برسی در چهار مورد زیر خلاصه کرد:
1-نوآوریهای چاپی: امکانات و ابداعات چاپی توانسته اطلاعات وسیعی به صورت کتاب و نوشته با هزینه کمتر در اختیار همگان قرار بدهد در نتیجه مانند گذشته چندان نیازی به سخنرانی وجود ندارد.
2-روش های جدید آموزشی: بهتر از روش سخرانی کارآیی و عملکرد دارند.
3-غیرفعال بودن فراگیران: چون یک طرفه است وفراگیران غیر فعال هستند یادگیری سطحی ولی عمیق نیست.
4-هنری بودن این روش: این روش به سخنران ماهر نیاز دارد و حالت هنری دارد ونمی توان معلمان زیادی برای این روش تربیت کرد.
دیدگاههای انتقادی و توجیهی
نظر پالسن پس از قبول این محدویت ها و دلایل استفاده از این روش: یکی از فواید زیاد آن آماده کردن فراگیران و معلمان جهت یادگیری موضوعات درسی از سالی به سال دیگرنام برد که سبب یادگیری بیشتری می شود.
نظرات کمیته ی هیل در دفاع از روش سخرانی در سال (1964):
1-در اکثر موارد رشد وتوانایی فراگیران در حدی نیست که آن ها بتوانند مطالب ونوشته های مختلف را مستقل بخوانند و مفاهیم آن را یاد بگیرند.
2-روش سخرانی مطالب و مفاهیم درسی را برای دانش آموزان شکافته و یادگیری آنها را آسان می کند.
3-سخران موضوعات و مفاهیم درس را براساس توانایی فراگیران توضیح می دهد.در حالی که در مطالب موجود در داخل کتب درسی چنین انعطاف پذیری وجود ندارد وسخنران چارچوب و نکات بارز و اصلی موضوعات آموزشی را تعیین و با امادگی بیشتری به سؤالات پاسخ می دهد.
4-سخنران با طرح عقاید و نظرایات مختلف وایجاد انگیزه در در فراگیرن ارتباط میسر را با آنان برقرار می سازد.
5-از لحاظ زمان مقرون به صرفه است.
6-در این روش مطالب تبدیل به روز می شوند در حالی که کتاب درسی چنین توانایی ندارد.
چرایی استفاده از این روش یا عدم استفاده از این روش: به اهداف آموزشی و ماهیت موضوع درسی وابسته است.
1-بیرونی بودن دانش: آنچه فرد به یادگیری آن نیاز دارد در بیرون از او قرار دارد واین دانش در اختیار فرد دیگری به نام معلم است.و معلم انتقال دهنده دانش و معرفت به فراگیر است. فراگیر پس از دریافت دانش و معرفت آن را با دانش پیشین آمیخته می کند و طرحواره ی خود را گسترش می دهد.
امتیازات مهم این روش از دیدگاه رونالد هایمن(1970)
2-جمع آوری دانش: تأکید بر این است که انسان بدون هیچگونه دانش و معلوماتی به دنیا می آید و از بدو تولد به جمع آوری اطلاعات می پردازد. سخنرانی سبب تسریع این مهم می شود و در صورت سازمان یافتن آن امکان اخذ آن بیشتر خواهد شد. وسخنران به دلیل توانایی سازمان دادن مطلالب بر سرعت اخذ دانش می افزاید.
3-یادگیری معنادار وحفظی: آزوبل دو نوع یادگیری دریافتی و توضیحی را مطرح می کند. بدین معنی اگر موضوع جدید ،به ساخت شناختی یادگیرنده ارتباط داشته باشد و فراگیر بتواند رابطه ی بین آن ها برقرار کند یادگیری معنادار صورت می گیرد، در غیر این صورت یادگیری حفظی و طوطی وار خواهد بود. یعنی یادگیری از معنا دار بودن تا حفظی و طوطی وار در نوسان است، که امکان هر دو در شیوه های آموزشی وجود دارد. پس اگر از سخنرانی، یادگیری حفظی عاید شود ،به نارسایی این روش مربوط نمی شود زیرا سخنران نتوانسته است موضوع ارائه شده را سازمان بخشد و زمینه پیشین فراگیران را ربط دهد.