پاورپوینت دانلود پاورپوینت تحلیل کتاب فارسی پنجم دبستان (pptx) 18 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 18 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

بررسی محتوایی کتاب پنجم دبستان تهیه : کتاب فارس در دو جلد جداگانه با عنوان ها ی بخوانيم و بنويسيم تدوين شده است. اين دو کتاب کاملاً با هم مرتبط و هماهنگ اند. کتاب بخوانيم برای تقويت مهارت ها ی خواندن، گفتن وشنيدن و کتاب بنويسيم برای تقويت مهارت نوشتن است. کتاب بخوانيم دارای بيست و دو درس است که دو درس آن به صورت آزاد درنظر گرفته شده است. (درس آزاد )فرصتی است تا دانش آموز و معلم به کمک هم، متناسب با ذوق و علاقه و ملاحظات فرهنگی بومی و ضرورت هاي که احياناً در دروس ديگر ديده نشده يا نياز به طرح گسترده تر و عميقتر دارند، درسی را بنويسند. اين دو درس مشارکت دانش آموز و معلم را در تأليف کتاب درسی فراهم می آورد. نگاه کلی: ۳- مجموعه ی بيست و دو درس کتاب در هشت فصل تنظيم شده اند. فصول هشت گانه عبارت اند از : فصل اوّل: آشنايی با نهادها (معلم، خانواده و...). فصل دوم: آشنايی با بهداشت. فصل سوم: اخلاق فردی و اجتماعی. فصل چهارم: دانش و دانشمندان . فصل پنجم: دين و آموزش های دينی فصل ششم: ملّی و ميهنی. فصل هفتم: طبيعت و فصل هشتم: هنر و ادب. 4 - ميان دو کتاب بخوانيم و بنويسيم ارتباط و پيوستگی روشنی برقرار است. تمرين ها و فعاليت های کتاب بنويسيم مبتنی بر درس ها، نکته ها و در مجموع محتوايی است که در کتاب بخوانيم آمده است. بنابراين آموزش درست کتاببخوانيم، پشتوانه ی انجام فعاليت های کتاب بنويسيم است. ۵- در کتاب بنويسيم فعاليت ها براساس درسی که در آن هفته خوانده میشود تنظيم شده است. در فعاليت ها و تمرين های اين کتاب ، نه تنها هماهنگی با کتاب بخوانيم به طور دقيق و هدفمند برقرار شده است بلکه ميان تمرين ها نيز هماهنگی، لحاظ گرديده است. 6 - در هر دو کتاب بخوانيم و بنويسيم، درکنار اشعار و سروده هايی که هرکدام به تناسب موضوع و محتوای فصل های کتاب انتخاب شده اند، ابياتی ساده از شاعران بزرگ نيز آمده است . اين کار برای آشنايی دانش آموزان با شعر و ادب غنی و پربار گذشته ی ايران اسلامی است . ده سروده نيز از شاعران امروز که عمدتاً نام هايی آشنا در عرصه ی شعر کودک و نوجوان هستند درکتاب بخوانيم آمده است. ۷ مجموعه ی فعاليت های کتاب بخوانيم و بنويسيم در هر پايه با ديگر کتابها ی درسی آن پايه هماهنگ شده است. امّا نبايد فراموش کرد که اين مباحث تکراری و مشابه يکديگر نيستند. بلکه در اين مباحث تکيه بر زبان آموزی محور عمده و اصلی است. 8 - ۹ شعر (با هم بخوانيم) و يک شعر آزاد که ، همچون دو درس آزاد، با هم کاری معلّم ودانش آموزان تهيّه می شود به شيوه با هم خواندن ، تأثيری مطلوب تر خواهند يافت. خواندن درست شعر،استفاده از امکانات و ابزار موسيقی با رعايت تناسب و موقعيت بر تأثير اين سروده ها خواهد افزود. هريک از اين سروده ها، با موضوع درسی که شعر پس از آن آمده است تناسب و همخوانی دارد . 9 - در انتهای کتاب بخوانيم فهرستی از کتابهای مناسب برای مطالعه بچه ها عرضه شده است. از اين فهرست که ۵۲ کتاب به تعداد هفته های سال، است، ۲۲ کتاب برای بيست و دوهفته ی سال تحصيلی (هر هفته پس از پايان يافتن درس) به انتخاب معلم درکلاس خوانده میشود و به پرسش هايی که در کتاب بخوانيم مطرح است پاسخ داده میشود . در پرسش های طرح شده کوشش بر آن است تا دانش آموزان با مسائل مختلف کتاب مانند نويسنده ، موضوع، طرح روی جلد، تصويرگر ، شمارگان، قطع و … آشنا شوند. تحلیل ریز فارسی پنجم: این کتاب با تحمیدیه آغاز شده و با نیایش خاتمه می یابد. دارای 8 فصل و 22 درس است که در 22 هفته تدریس میشود.در مابقی هفته ها به ارزشیابی و مرور درس پرداخته میشود. هرفصلی دارای یک روانخوانی و یک شعر میباشد. این کتاب دارای 2 درس آزاد میباشد. 3 ساعت فارسی تعداد ساعات تدریس این کتاب 7 ساعت میباشد 2 ساعت املا 2 ساعت انشا روش تدریس های مناسب : بازی ، نمایش ، داستانی ،سخنرانی ، پرسش و پاسخ ، بارش مغزی انواع خط مورد استفاده در این کتاب نسخ :بخش معرفی کتاب – انتهای کتاب – متون فعالیت ها خط تحریری :متن دروس خط نستعلیق : اشعار فعالیت های کتاب بخوانیم و اهداف آن ها: ۱ درک و دريافت فعاليت درک و دريافت معمولاً اولين فعاليت کتاب بخوانيم پس از پايان هر درس است که در پايه ها ی چهارم و پنجم ابتدايی مورد توجه قرار میگيرد. اين فعاليت، کلاس را با تعامل ميان معلم و دانش آموز مواجه می سازد. توجه، دقت و تمرکز حواس، ارتقای درک شنوايی و مهارت در گفت وشنود میتواند از دستاوردهای اين فعاليت باشد. از ديگر اهداف اين فعاليت، ارزشيابی ميزان درک دانش آموزان از مطالب درس است. با اين فعاليت هم معلم درمی يابد که دانش آموز چه ميزان محتوا و پيام درس را دريافت کرده است وهم دانش آموز به نوعی خود را ارزشيابی میکند ضمن اينکه مفاهيمی را که دريافت نکرده است از زبان همکلاس ها میشنود و خلأ اطلاعاتی خود را جبران میکند. واژه آموزی و گسترش واژگان: مهمترين مصالح ساخت هر زبان، واژه های آن زبان است. کودکان از پايه ی سوم ابتدايی درهر سال میتوانند تا سه هزار واژه را به گنجينه ی واژگان خود بيفزايند. کود کان به هنگام ورود به دبستان، مقدار زيادی واژه که آن ها را از طريق شناخت پدیده ها ی اطراف خود به دست آورده اند، در ذهن خود دارند. آنان برخی از اين واژگان را در گفتار روزمره به کار میبرند و برخی ديگر را اگرچه به کار نمیبرند، ولی مفهوم آن ها را میدانند. در دبستان،کودکان شکل نوشتاری واژه ها را از طريق خواندن ، همراه با معنی آن به ذهن می سپارند