پاورپوینت تم 3 ریاضی اول (pptx) 15 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 15 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

بنام خدا رفتن به مدرسه مفاهيم: چپ، راست ؛ جلو، پشت ؛ بالا، پايين؛رديف، ستون؛ اول تا پنجم؛ اشکال ساده هندسی؛ وسط، کنار. مهارت ها: منتظر شدن برای اتوبوس مدرسه ؛ آداب سوار شدن و نشستن در اتوبوس؛ آداب پياده شدن از اتوبوس؛آداب عبور از خيابان. نگرش ها: ۱ فهميدن افکار ديگران از طريق گوش دادن به سخنان آنها از پايه های برقراری ارتباط است. ٢ اگر بتوانيم برای ايده هايمان دليل بياوريم مردم بيشتر احتمال دارد حرفمان را باور کنند. ۳ دانش آموزان می توانند به کمک رياضيات مسائل روزمره را بهتر تشخيص دهند و بهتر بشناسند. تأثيرات بر ساختارشناختی: ١ علت يابی وقايع. ٢ علت يابی رفتارهای انسانی. ٣ آماده شدن برای درک مفاهيم مجرد با کمک مفهوم قرارداد. تم شناختی: قانون: به مصداق های قوانين راهنمايی و رانندگی مانند عبور از خيابان و حرکت ماشين ها از سمت راست خيابان و توقف قبل از خط عابر پياده، ايستگاه اتوبوس، رانندگی اتومبيل و مانند آن اشاره کنيد. ارتباط با صفحات بخش: ۱ از دانش آموزان بخواهيد تعداد سرنشين های ماشين ها را بشمارند. ۲ از دانش آموزان بخواهيد تعداد اشکال هندسی مثلث و مربع روی اتوبوس را بشمارند. ۳ از دانش آموزان بخواهيد تعداد مهره هايی را که حداکثر ۵ است، روی پنجره های طبقه اول و دوم اتوبوس بگذارند و سپس با انگشتان نمايش دهند و سپس به يک دست منتقل کنند. ۴ از دانش آموزان بخواهيد تعداد مهره هايی را که حداکثر ۵ است روی پنجره های طبقه اول و دوم اتوبوس بگذارند و سپس همه را به طبقه اول منتقل کنند و همين انتقال را با دست نمايش دهند. ۵ از دانش آموزان بخواهيد تعداد پنجره های هر رديف از اتوبوس را بشمارند. ۶ از دانش آموزان بخواهيد حداکثر ۵ مهره را روی دو صندلی انتظار اتوبوس قرار دهند و با انگشتان دو دست نمايش دهند سپس انگشتان را به يک دست منتقل کنند. ۷ چند نفر کنار اتوبوس ايستاده اند و چند نفر پشت ماشين ها درپياده رو ايستاده اند؟ چند دانش آموز می خواهند سوار اتوبوس شوند؟ اهداف ١ ادامه بيان عدد هر دسته بدون شمارش. ۲ درک مفهوم اضافه کردن دو شیء. ۳ ارتقای توانايی استدلال کردن برای توجيه پيدا کردن ۲عدد بعد با استفاده از واژه اضافه کردن. روش تدريس ∗ با استفاده از چينه، دکمه يا لوبيا می توانيد اين فعاليت را برای دانش آموزان انجام دهيد، به اين ترتيب که به عنوان نمونه ۲ چينه به دانش آموزان بدهيد و از آنها بخواهيد ۲ چينه ديگربه آن اضافه کنند. با مراقبت اينکه دانش آموزان از اول نشمرنداز دانش آموزان عدد مجموع را بخواهيد، توجه داشته باشيد که دانش آموزان چينه های اضافه شده را می توانند بشمارند. ∗∗ از دانش آموزان بخواهيد به صفحه آغازين بخش برگردند. از آنها سؤالاتی مشابه فعاليت بالا بپرسيد. به عنوان نمونه اگر ۲ دانش آموز به آن ۳ دانش آموز اضافه شوند، چند دانش آموزمی شوند؟ ∗∗∗ حال از دانش آموزان بخواهيد فعاليت صفحه ۱۶ را انجام دهند. در رسم شکل توجه داشته باشيد که دقيق کشيدن شکل مورد نظر نيست. در هنگام انجام فعاليت از دانش آموزان توضيح بخواهيد تا آنها روند رسيدن به عدد مورد نظر را بيان کنند. بايد توجه داشته باشيد که دانش آموزان از ابتدا شروع به شمردن نکنند. اين موضوع را می توانيد با دقت در حالت و نگاه دانش آموزان تشخيص دهيد. توصيه های آموزشی ١ دانش آموزان نبايد از اول تعداد شکل ها را بشمارند. اگر دانش آموزان هنوز نياز به شمردن دارند، فعاليت های قبل را برای آنها تکرار کنيد. ٢ بعد از انجام فعاليت مربوط به چينه ها يا سؤالاتی در مورد محيط پيرامونی بپرسيد، به عنوان نمونه سه کتاب روی ميز قرار دهيد و ۲ کتاب ديگر به آن اضافه کنيد و از دانش آموزان عدد مربوط به تعداد کتاب ها را بپرسيد. ٣ در فعاليت های مربوط به شکل رسم شده در صفحه شطرنجی دانش آموزان بايد دو شکل کامل رسم کنند. در صفحه شطرنجی بايد دو مربع قرمز ديگر بکشند و در دو شکل پايين صفحه نيز برای هر کدام ۲ شکل مشابه قرمز رنگ که دارای ۵ مربع است و همچنين ۲ شکل سبز رنگ که ۴ مربع سبز دارد، رسم کنند. اهداف ١ برقراری ارتباط بين نمايش های مختلف يک عدد. ٢ توانايی کار با انگشتان هر دو دست. ٣ توانايی انتقال عدد انگشتان يک دست به عدد انگشتان دست ديگر و کسب آمادگی برای درک مفهوم جمع. ٤ الگوهای شطرنجی را بتوانند ادامه دهند. روش تدريس ∗ ابتدا انگشتان دو دست را به دانش آموزان نشان دهيدسپس از آنها در مورد عددی که انگشتان دست نشان می دهند،بپرسيد. حال از دانش آموزان می خواهيد عدد مربوط به اين تعداد را با انگشتان يک دست نشان دهند. اين فعاليت را چند بار تکرار کنيد تا توانايی دانش آموزان ارتقا يابد. به عنوان نمونه با دست راست عدد ۳ و با دست چپ ۱ را نشان دهيد. ابتدا عدد انگشتان دست راست را بپرسيد، سپس از آنها بخواهيد با بستن انگشت دست چپ به همان تعداد انگشتان دست راست را باز کنند، سپس عدد جديد را بپرسيد. اين فعاليت را چندبار انجام دهيد. ∗∗ حال به صفحه آغازين بخش برگرديد و از دانش آموزان بخواهيد به عنوان نمونه دانش آموزانی که از خيابان عبور کرده اند را با انگشتان يک دست نشان دهند و دانش آموزانی که در حال عبور هستند را با انگشتان دست ديگر؛ سپس از آنها بخواهيد تعداد کل دانش آموزان را با انگشتان يک دست نشان دهند. ∗∗∗ به صفحه کتاب برگرديد و فعاليت مربوط به آن را با انگشتان دست انجام دهيد. پس از آن تمرين الگويابی را کامل کنيد. توصيه های آموزشی ١ توانايی انتقال انگشتان يک دست به دست ديگر از اهميت زيادی برخوردار است. ٢ اين فعاليت در واقع مفهوم جمع دو عدد با حاصل کمتر از ۵ است، اما فعلاً اسمی از عمل جمع برده نمی شود و با نماد آن کاری نداريم. ٣ در صورتی که بعد از انجام چند تمرين دانش آموزان قادر شوند با بستن دو انگشت يک دست ۲ انگشت دست ديگر را بازکنند، آنها را تشويق کنيد. نيازی به انجام اين عمل به صورت يک انگشت يک انگشت نيست. اهداف ١ آشنايی با نمايش های مختلف يک عدد. ٢ ارتقای توانايی ساخت اشکال مختلف با وسايل داده شده. ٣ کامل کردن مربع شگفت انگيز ۴ تايی. روش تدريس ∗ تعدادی چوب کبريت به کلاس آوريد و از دانش آموزان بخواهيد با ۳ چوب کبريت شکل های مختلف بسازند از آنها بپرسيد۴ و ۵ چوب کبريت نيز ، چند شکل ساخته اند. همين کار را با ۲انجام دهيد تا خلاقيت دانش آموزان در ساخت اشکال مختلف رشد کند. حال شما به آنها يک شکل ساخته شده با چوب کبريت بدهيد و از آنها بپرسيد: چندتا چوب کبريت در ساختن شکل بکار رفته است؟ ∗∗ به صفحه آغازين بخش برگرديد و از دانش آموزان بخواهيد به تعداد دانش آموزان که در تصوير وجود دارند چوب کبريت جدا کرده و شکل بسازند. در واقع می توانند تعداد دانش آموزان را با نماد چوب کبريتی نمايش دهند. ∗∗∗ از دانش آموزان بخواهيد به صفحه ۱۸ کتاب برگردند و تعداد چوب کبريت های هر شکل را بشمارند. سپس از آنها بپرسيد به عنوان نمونه با ۳ چوب کبريت چند نوع شکل ديگر می توان ساخت که در اين تصاوير ديده نمی شود. برای آموزش مربع های ۴ ، يک مربع روی تخته بکشيد. قوانين تکميل جدول را توضيح دهيد. در هر سطر و ستون تمام رنگ ها بايد بکار × شگفت انگيز ۴رفته باشد. همچنين در هر ۴ مربع کنار هم بايد ۴ رنگ ديده شوند. با استفاده از اين دو قانون و به کمک دانش آموزان شروع به تکميل جدول کرده و با ۴ رنگ مختلف آن را کامل کنيد. سپس به تمرين صفحه ۱۸ برگرديد و جدول های زير آن را کامل کنيد. در اين تمرين ها می توان فقط با توجه به سطرها و ياستون ها و يا ۴ مربع کنار هم رنگ های باقی مانده را کامل کرد. اگر با استفاده از سطرها رنگ را پيدا کرديد با دو قانون ديگر کار خودرا کنترل کنيد تا دانش آموزان در استفاده از آنها به مهارت دست يابند. توصيه های آموزشی ١ به خطرات احتمالی استفاده از کبريت در کلاس درس توجه داشته باشيد. ٢ تا صفحه ای که آموزش نمادهای عددهای ١ تا ٥ شروع می شود می توانيد از چوب کبريت بجای نماد عدد استفاده کنيد. برای مثال دو چوب کبريت کنار هم عدد ٢ را نشان می دهد.