پاورپوینت روشهای یاددهی یادگیری درس ریاضی پایه اول (pptx) 45 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 45 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
به نام خدا
روشهای یاددهی یادگیری درس ریاضی
پایه اول
فهرست :
ساختار شناختی
آموزش عدد
ٱموزش اشکال هندسی
شمارش
الگوهای عددی وهندسی
حل مسئله
اندازه گیری
تقریب زدن
محاسبات
زمان
آمار
پایان
ساختار شناختی :
1- سبکهای شناختی
سبک یاد گیری کلامی
سبک یادگیری تصویری
سبک یادگیری دست ورزی
2- انسان شناسی و یاد گیری
فهرست
سبک یادگیری کلامی :
ساختار نمادين كلام نقش مهمي در تفكر و يادگيري ايفا مي‌كند
وقتي فكر مي‌كنند به زبان كلمات و جملات با خود حرف مي‌زنند و مي‌توانند افكار خود را مستقيماً روي كاغذ بياورند
استدلال رياضي را مرحله به مرحله و جزء به جزء درك مي‌كنند و چون مراحل اثبات به پايان مي‌رسد مراحل درك رياضي آنان خاتمه مي‌يابد
از جزء به سمت درك كل حركت مي‌كنند و معمولاً تئوري‌هاي آنان در چگونگي جزئيات بسيار قوي است اما در همبستگي مباني و ساختارهاي كلي مي‌لنگند
دز این دانش آموزان آموزش در حركت از كلام به مجرد می باشد
از بين فيلسوفان معروف فلسفه و سبك شناختي ارسطو، كندي، ابن سينا
سبک یادگیری تصویری:
در دانش‌آموزان تصويري شهود و تصوير سازي نقش مهمي در تفكر و يادگيري ايفا مي‌كنند
وقتي اين دانش‌آموزان به تفكر مي‌پردازند روند تفكر به زبان مفاهيم و ارتباط بين آن‌ها پيش مي‌رود و بازنويسي روند تفكر براي ايشان نياز به زحمت مضاعف دارد
برخي ازاین دانش آموزان از به كلام در آوردن روند تفكر خود عاجز و ناتوانند
مي‌توانند به خوبي آن را به زبان مفاهيم و ارتباط بين آن‌ها بيان كنند
. استدلال رياضي توسط این دسته از دانش آموزان به صورتي كلي و مانند نگاه كردن به اجزاي يك تابلو به طور سرتاسري ادراك مي‌شود
از درك كل به سوي ادراك جزئيات حركت مي‌كنند و معمولاً تئوري‌هاي آنان در ساختار و مباني دقيق است اما در همنشيني و برقراري رابطه بين اجزاء ضعيف مي‌نمايد
تفكر شهودي و تجربه نقطه قوت ايشان است
آموزش در این دانش آموزان حركت از تصوير به مجرد می باشد
افلاطون، فارابي، ابن عربي، سهروردي و ملاصدرا زير چتر اين نوع مهارت يادگيري و تفكر قرار مي‌گيرند
سبک دست ورزی :
دانش‌آموزان دست‌ورز كه ساختارگرا هستند بازسازي ساختارها و دست ورزی نقش مهمي در تفكر و يادگيري ايفا مي‌كند
با به كار بردن ابزارها و ساختن اشكال و بازسازي ذهني ساختارها در ذهن خود مفاهيم را ياد مي‌گيرند و مهارت‌ها را كسب مي‌كنند
استدلال رياضي را تا وقتي خودشان بازسازي نكنند نمي‌فهمند
بسياري از صنعت‌گران و مخترعين زير چتر اين نوع مهارت يادگيري و تفكر قرار مي‌گيرند.
در این دانش آموزان آموزش در حركت از ملموس به مجرد می باشد
ساختار
آموزش عدد :
از معناي شمارش در رياضيات عالي برمي‌آيد كه معناي عدد به معناي بسيار تعميم يافته‌تر از آن‌چه در اين پايه مورد نظر است تعميم مي‌يابد. لذا لازم است مفهوم عدد چنان در برابر دانش‌آموزان مطرح شود كه مقدمه را براي آموزش تعميم‌هاي آن فراهم نمايد.
عدد و دانش آموزان : 1 – کلامی
2 – تصویری
3 ـ دست ورزی
فهرست
عدد ودانش آموزان کلامی :
عدد به عنوان كارديناليستي و عدد به عنوان ناوردا مفهومي متناسب با سبك يادگيري دانش‌آموزان كلامي است. نزد دانش‌آموزاني با اين سبك يادگيري اعداد نمادهايي هستند كه مفاهيمي پشت صحنه را خلاصه و كدگذاري مي‌كنند. ساختار محاسباتي اعداد نيز از همين مفاهيم كارديناليستي عدد استخراج مي‌شود تا بعد به اعداد گويا تعميم پيدا كند.
عدد ودانش آموزان تصویری :
عدد به عنوان طول مفهومي متناسب با سبك يادگيري دانش‌آموزان تصويري است. لذا بر خلاف دانش‌آموزان كلامي، اين دانش‌آموزان عدد به عنوان طول را مبنا براي يادگيري ساير مفاهيم عدد قرار مي‌دهند. درك محور اعداد در بين دانش‌آموزان تصويري بسيار اهميت دارد.