پاورپوینت طرح تدبير (pptx) 29 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 29 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
طرح تدبير
(راهنماي مدير در ارتقاء كيفيت مديريت مدارس ابتدايي)
اكنون اين نسل( نونهالان و نوجوانان) در دستگاه آموزش وپرورش در حال رشد است و شما بايد بكوشيد كه عناصري والا و كارآمد تحويل جامعه اسلامي بدهيد.(مقام معظم رهبري) وظیفه آموزش و پرورش تربیت و هدایت دانش‌آموزان در جهتی است که آنها پس از فارغ‌التحصیلی بتوانند در جامعه حضوری ثمر بخش داشته باشند.(دكتر روحاني ) طبیعی است که رویکرد مدیریت در این سازمان باید رویکرد اخلاقی و روابط انسانی باشد تارویکرد ی تحکمی .این مهم امکان پذیر نیست، مگر اینکه نگرش ها وهدف ها به هم نزدیک شود و به تعبیر مقام معظم رهبری همدلی و هم زبانی ایجاد شود . ( دكتر فاني)
چرايي طرح تدبير
1- اهميت مديريت آموزشگاهي فرايند محوردر عصر حاضربا توجه به تحولات علمي ،اجتماعي ،سياسي وفن آوري وتكنولوژي
2-مواجه بودن مدارس با مشكلات جديد( تغيير انتظارات اولياء،جامعه ،دانش آموزان و معلمان)
-مديريت مرکز ثقل تمام الگو های جدید منابع انسانی در انجام ماموریت ها و وظایف سازمانی مدارس
-اندیشه ها ، توانایی ها ، خلاقیت ها ، مهارت ها و تجارب منابع انسانی گران بها ترین دارایی و سرمایه
-دغدغه ی اساسی کشور های مختلف درارتقاء کیفیت عملکرد مدارس
-تحولات گسترده و شتابان علم و فناوری
3-تحولات علم مديريت و تأثير آن برمديريت آموزشگاهي
4- سياست هاي جديد آموزش و پرورش در حوزه مديريت
5-بهبود عملکرد مدیریت آموزشگاهی عاملی مهم در ارتقاء کیفیت آموزش وپرورش
6-تحول در كاركردهاي مدرسه و نقش آن در محله
7-اشتياق منابع انساني در مشاركت پذيري
8- توجه به سرمايه اجتماعي به جاي سرمايه هاي ساختاري و..
9-محدود بودن پوشش طرح تعالي
10-تفاوت دوره ابتدايي با ساير دوره ها
11- تفاوت مديريت در دوره ابتدايي با ساير دوره ها
چيستي طرح تدبير
تعريف
سازمانهای آموزشی از جمله نظام های اجتماعی هستند که مسئولیت دارند از طریق تعامل سازنده با محیط پیرامونی و بهره گیری از منابع انسانی ، مادی و مالی زمینه تربیت دانش اموزان را فراهم نمایند .
از اين نظرمجموعه " راهنماي بهبود مديريت مدارس ابتدايي" با هدف کمک به مدیران در ارتقاء عملکرد مدارس و توسعه شرایط تحقق اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی تنظیم شده است .
اهداف
- نهادينه سازي برنامه محوري در مديريت مدارس و توجه به فرايندهاي آن بطور نظامند و هماهنگ
- تقويت فرايند ارزيابي مستمر برنامه ها و فعاليت ها با تاكيد بر خود ارزيابي
-زمينه سازي براي بهبود سطح عملكرد مدرسه در برنامه ها ، فعاليت ها و اقدامات ( آموزش و يادگيري، فعاليت هاي مكمل و فوق برنامه و ...)
- توسعه و تقويت فرهنگ مشاركت و کارگروهی در مدرسه با بهره گیری از توانمندی های کلیه ذینفعان
مهمترین و اصلی ترین هدف این برنامه ، بهبود فرایند های مديريت مدرسه به منظور ارتقاء سطح عملکرد و کیفیت آن است .
فرايندهاي مهم و تاثير گذار در بهبود عملكرد مدارس
الف- برنامه ریزی تدوين برنامه سالانه و عملياتي مدرسه، در چارچوب ا هدا ف و سیاست های آموزش و پرورش
ب- آموزش ويادگيري ( نظارت بر طراحی آموزشی معلمان ، نظارت بر اجرای طرح های آموزشی در کلاس ، بكارگيري روشهاي فعال وخلاق درتدريس ،برگزاري جلسات براي معلمان ، توليد كارافزاهاي آموزشي ، جلسات گروه هاي درسي/پایه ، فعاليت هاي ايام تعطیل و ایام نوروز و...)
ج- فعاليت هاي مكمل ، فوق برنامه و برنامه هاي پرورشي( مناسبت هاي دینی ، مذهبی ، ملی ، ورزشی ، فرهنگی ، فعالیت های اجتماعی ، علمی ، اردوها ، گردش علمي و...)
د- مشاركت همكاران، اولياء ،دانش آموزان و... (انجمن اولیا ومربیان ، شورای مدرسه ، شورای معلمان ، گروه های درسی ، گروه های پژوهشی ، شورای دانش آموزان ، انجمن های دانش آموزی ، انجمن های علمی معلمان ، موسسات مردم نهاد ، حمایت های نهادهای محلی دولتی و خصوصی و.. )
ه- سلامت ، تربيت بدني و ايمني مدرسه( مدیریت بوفه و تغذیه جهت حفظ سلامتی ، نظافت ساختمان و سرویس های بهداشتی ، مراقبت های لازم برای سلامتی جسمی ، ایمنی راه پله ها ، ایمنی فضای حیاط مدرسه ، ایاب و ذهاب دانش آموزان ، نظارت بر ورود و خروج افراد، وسایل آموزشی متناسب با سن دانش آموزان ، فضای کلاس ، مسابقات ورزشي و...)
خ- نظارت و ارزیابي ( نظارت بر اجرای صحیح برنامه سالانه تدوین شده ، هدایت همکاران در جهت خود ارزیابی ، تعیین بازه های زمانی ارائه گزارش خود ارزیابی ، بررسی نتایج خود ارزیابی و تحلیل و جمع بندی آنها ، تعیین پیشرفت ها و ضعف ها ، تعیین گام ها و فعالیت های بعدی برای تقویت و اصلاح برنامه ها ، تدوین گزارش نهایی از وضعیت اجرای برنامه ، ارائه گزارش به مسئولین عندالزوم و... )
گام هاي تدوين برنامه سالانه و عملياتي
گام اول:تحلیل دقیق از وضعیت مدرسه(عملکرد تحصیلی-تربيتي دانش آموزان، وضعیت نیروی انسانی ، وضعیت مشاركت اولیاء ، امکانات و تجهیزات ، ظرفیت های محیط پیرامونی ، آمار دانش آموزان ، ،وضعيت فرهنگي اولياءو......)
گام دوم:تعیین نیازهاو اولویت های مدرسه در حوزه هاي مختلف (بهبود وضعیت پيشرفت تحصيلي دانش آموزان ، تقویت روحیه کار گروهی در دانش آموزان، توانمند سازی معلمان در طراحی آموزشی ؛ ارتقاء آگاهی اولیا نسبت به ضرورت مشارکت آنان در امور مدرسه ،شناسايي دانش آموزان بازمانده از تحصيل،جذب دانش آموزان لازم التعليم، افزايش وضعيت ايمني و فيزيكي مدرسه ،جلب مشاركت نهاد ها و مؤسسات پيراموني ،ارتقاء سطح بهداشت و روان دانش آموزان و...)
گام سوم:تدوین اهداف واقعی و قابل اجرا مبتنی بر نیازها و اولویت ها(ارتقاء عملكرد تحصيلي دانش آموزان در دروس مختلف،ارتقاء مهارتهاي حرفه اي معلمان ، ارتقاء شناخت اولياء بسبت به نقش و اهميت مشاركت آنان در امور مدرسه ، هوشمند سازي كلاسها ،افزايش جلب مشاركت خيرين محل در خصوص حمايت از فعاليت هاي مدرسه ، توسعه مشاركت دانش آموزان در فعاليت هاي فوق برنامه و تشكل هاي دانش آموزي ، كاهش مشكلات تربيتي دانش آموزان و...)
گام چهارم:تعیین مسئول برای انجام فعالیت ها(تعيين مسئول براي پيگيري كلاسهاي تقويتي ،تعيين مسئول برگزاری کارگاه آموزشی برای معلمان معاون آموزشی ، تعيين مسئول برگزاری آموزش خانواده ، تعيين مسئول آموزش و نظارت بر استفاده از تجهيزات هوشمند ، تعيين مسئول برگزاري جلسات مجمع ،تعيين مسئول فعاليت هاي فوق برنامه دانش آموزي و...)
گام پنجم:پيش بيني اقدامات و شیوه های مناسب اجرایی (تشكيل كلاس هاي فوق برنامه برای جبران و تقویت بنیه علمی دانش اموزان با هماهنگی اولیاء ، برگزاری کارگاه عملی در شورای معلمان ،دعوت از مدرسین آموزش خانواده ، استفاده از خودياري اولياء در خريدتجهيز ات هوشمند، ارائه گزارش به موقع از اقدامات انجام شده بر اساس کمک های اولیاء و خيرين ....)
گام ششم:تأمين منابع ،وسایل، تجهیزات و امکانات مورد نیاز(تامین وسایل متناسب با کار کارگاهی ؛ تامين اساتيد مجرب براي اموزش معلمان، آماده سازی فضای مناسب برای آموزش اولیاء، تامين وسايل هوشمند با تأكيد بر كلاس ششم ابتدايي،تامين فضا مناسب براي برگزاري جلسات مجمع عمومي ، تامين فضاي پرورشي جهت انجام فعاليت هاي دانش آموزي و...)
گام هفتم:پيش بيني زمان اجرا(تاريخ برگزاري كلاسهاي تقويتي، تاریخ کارگاه های آموزشی ،تاريخ برگزاري كلاسهاي آموزش خانواده ، تاریخ ارائه گزارش به اولیاء ، تاريخ برگزاري مسابقات فرهنگي وهنري و...)
گام هشتم:تنظیم چارچوب مشخص برای ارزیابی فعاليت هاي انجام شده(ابزار ارزيابي ،زمان های ارزیابی ، نحوه ارزیابی و جمع آوری اطلاعات و تحلیل نتایج ارزیابی استفاده از نتایج ارزیابی در تنظیم برنامه جدید و بهبود مستمر فعالیت هاو..)