پاورپوینت بازاندیشی مأموریت‌های جدید فیلسوفان تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی (pptx) 28 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 28 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
عنوان سخنرانی : بازاندیشی مأموریت‌های جدید فیلسوفان تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی
کارگروه تخصصی «تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی کرونایی»
این کارگروه، ذیل معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه فرهنگیان شکل میگیرد و محفلی است در فضای مجازی (با تاکید بر شبکه های اجتماعی داخلی) متشکل از نخبگان و اعضاء هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان برای گفتگو پیرامون تربیت (به معنای اعم از تربیت رسمی، نیمه رسمی و غیررسمی) در شرایط کرونایی. که تعیین آن می تواند از کار کارشناسی بهره گیرد.
شیوع بیماری کویید 19 در سطح جهانی، همه ابعاد زندگی انسانها و جوامع را تحت شعاع قرار داد و از مقوله «سلامت و بهداشت» فراتر رفته و حوزه های دیگر مانند سیاست، اقتصاد، امنیت و فرهنگ را درنَوردید.
تاثیرات فکری و تحولات اندیشگانی ویروس منحوس کرونا از محدوده علوم زیستی/ بهداشتی/ پزشکی وارد علوم انسانی و اجتماعی شد و از فلسفه تا الهیات و از روانشناسی تا جامعه شناسی را تحت تاثیر قرارداد. مجازیپایه شدنِ زندگی جدید، خود محمل گفتگوی های نظری و عملی است و در این میان، تربیت (آموزش و پرورش)جای بحث و کنکاش زیادی دارد و کارگروه پیشنهادی برآن است تا «تربیت کرونایی» را در محورهای زیر و از منظرهای مختلف را به گفتگو بنشیدند.
اهدف نشست علمی کارگروه تخصصی «تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی»
اهدف:
-تعامل وهم اندیشی در مورد تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی
-شناسایی تهدید ها وفرصت های( نقاط قوت و ضعف ) تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی
-تلاش درجهت ارائه راهکارهای عملی برای بهبود تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی و رفع نواقص و اشکالات احتمالی موجود در این زمینه
-تلاش در درجهت برگزاری نشست های علمی تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی
-تلاش در جهت ایجاد پویش « تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی » دربین اساتید و دانشجویان
-تلاش در جهت انتشار فصلنامه به نام پویش « تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی »
-آینده پژوهشی تربیت در وضعیت کرونایی
محورهای نشست علمی کارگروه تخصصی «تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی»
الف- محورهای فرعی تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی بر اساس دانش محوری
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر فلسفه تربیت
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر مطالعات تطبیقی
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر برنامه درسی(شیوه های تدریس و...)
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر فقه و حقوق
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر روانشناسی(یادگیری)
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر جامعه شناسی
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر حکمرانی تربیتی
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر سیاستگذاری
- و رسانه و تلویزیون
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر فضای مجازی
- تعلیم و تربیت در وضعیت کرونایی از منظر خانواده( فرهنگ ،ارتباطات و سبک زندگی )
ب- محورهای فرعی تعلیم وتربیت در وضعیت کرونایی بر اساس مسأله محوری
- تربیت کرونایی و هویت معلمی
-تربیت معلم و یادگیری الکترونیک
-تربیت معلم وسوادچندگانه (سوادبصري،سواد رايانه اي،سواد شبکه اي،سواد تکنولوژي، سواد رسانه اي، سواداجتماعي،سواد چند فرهنگي،سواد سلامتی و...)
-تربیت معلم و محیط یادگیری(تعامل با فناوری وتکنولوژی، زیرساخت های فناوری ، و..
-تربیت معلم و آینده پژوهی
-تربیت معلم در عصرکرونایی
-تربیت معلم در عصر پساکرونایی
چیستی فلسفه تربیت:
چیستی فلسفه تربیتPhilosophy of Education) )
چهارچوب نظری راهنمای عمل تربیت (بطور منسجم و سازگار با دو ویژگی اسلامی و ایرانی که مورد وفاق نسبی سیاستگذاران و مدیران و برنامه ریزان باشد )
در فلسفه تربیت، تعاریف، هدف ها، روشها و زنجیره مفاهیم مورد استفاده معلمان، مدیران و سیاستگذاران مورد بررسی قرار می گیرد. فلسفه تعلیم و تربیت به عنوان یک رشته دانشگاهی میتواند ناظر به فرایند تربیت و یا رشته تعلیم و تربیت باشد.
فلسفة تعلیم و تربیت درجایگاه یکی از فلسفه‌های مضاف، از دو زاویه قابل بررسی و مطالعه است:
1. دیدگاه‌های فیلسوفان دربارة تعلیم و تربیت؛
2. رشتة دانشگاهی فلسفة تعلیم و تربیت
از نگاه اول، تاریخی به قدمت اندیشه‌ورزی و نظریه پردازی فیلسوفان شرق و غرب عالم در باب تربیت دارد؛ اما از نگاه دوم حدود یک قرن از عمرش سپری می‌شود. از فلسفة تعلیم و تربیت، بسته به نوع دید و مبانی فلسفی متناسب با آن، مفاهیم و تعاریف گوناگونی ارائه شده است: استنتاج آرای تربیتی از مبانی فلسفی، کاربرد فلسفه در تعلیم و تربیت، نظریة عمومی تعلیم و تربیت، تحلیل و پردازش مفاهیم و گزاره‌های تربیتی و مانند آن
فلسفه تربيت محصول تلاش عقلانی آدمی درباره چيستي، چرايي و چگونگي جریان تربیت كه در قالب هاي متفاوتي تحقق پذير است.
قالب های مختلف فلسفه تربیت
تاملات فیلسوفان متفکران بزرگ در باره چیستی ،چرایی چگونگی تربیت
رشته ای علمی در حوزه علوم تربیتی
محصول تاملات شخصی معلمان و مربیان فکور در باره چیستی ،چرایی و چگونگی تربیت
فلسفه خاص برخی مدارس و موسسات تربیتی شاخص
فلسفه تربیتی اختصاصی (ومقبول ) جامعه معین
چیستی فلسفه تربیت
برای فیلسوفان تربیتی در ادوار مختلف تاریخی وظایف و رسالت خاصی عنوان شده است
1-در دوره یونان باستان(سقراط- افلاطون- ارسطو)
2-در دوره قرون وسطی(دوره تاریکی)
3-در دوره رنسانس
از منظر مکاتب مختلف فلسفی وظایف فیلسوفان تربیتی تعیین شده است
از دیدگاه مربیان وظایف فیلسوفان تربیتی مشخص شده است
در وضعیت موجود؟
یکی ازچالشهای کنونی جامعهی ماکه به امری اجتماعی تبدیل شده و حتی سبک زندگی را نیز دستخوش تحول کرده، بیماری فراگیر و تاثیرگذار کروناست.
وضعیت تعلیم وتریت دروضعیت کرونایی و به تبع آن فلسفه تربیت(چیستی،چرایی،چگونگی تربیت) با مشکلاتی روبه رو است.در نتیجه مأموریت و رسالت فیلسوفان تربیتی نیز در این زمینه با چالش اساسی مواجه است
وظایف فیلسوفان تربیتی در ادوار مختلف تاریخی :