پاورپوینت مفهوم تدریس (pptx) 73 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 73 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

مفهوم تدریس: در تعریف تدریس گفته اند تدریس یا Teaching عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طرح منظم و هدفدار معلم ،برای ایجاد تغییر در رفتار دانش آموز . مفهوم آموزش:Instruction :همان تدریس است اما دارای ابعاد مکانیکی.برخلاف تدریس که دارای ابعاد عاطفی ،انسانی و تعاملی است. عوامل موثر بر تدریس : 1-فعال بودن شاگرد : 2-بکار بردن روشهای مناسب تدریس: 3-شناخت فراگیران و برقراری روابط نزدیک با آنها تفاوت های فردی از لحاظ 4-استفاده از محتوا و وسایل مناسب : تدریس مستلزم استفاده از برنامه مناسب است-برنامه درسی باید تدریس شود- مفهوم برنامه درسی-برنامه درسی بعنوان تجربه یادگیری-برنامه درسی پنهان-برنامه درسی خنثی *مدل بانکداری تعلیم و تربیت *مفهوم Deschoolhing *یک روش بهترین نیست *باید با توجه به روند کلاسی شرایط افراد،امکانات و وسایل...یکی را انتخاب کرد. *شناختی *عاطفی *اجتماعی *اختلافی سطوح تدریس با توجه به برنامه درسی: برنامه درسی آرمانی برنامه درسی رسمی برنامه درسی نهادی یا موسسه ای برنامه درسی قصد شده (آموزشی) برنامه درسی اجرا شده Operating برنامه درسی تجربه ای یا تجربه شده 5-رعایت توالی در عرضه مطالب: مطالب باید بصورت سازمان یافته و تسلسل منطقی آموزش داده شود این بیان بدان معناست که: معلم باید هدف های مشخصی را مفروض داشته باشد آموزش از ساده به مشکل باشد مطالب را به هم مرتبط کند (گذشته و حال را) تعادل مطالب (برنامه درسی)=شیوه های مختلف بیان معنی استفاده از از طرح درسی:با تجربه ها یا کم تجربه ها(کدامیک؟) 6-تدارک محیط آموزشی مناسب:از لحاظ نور ،گرما،سرما ، سر و صدا ،آسایش محیطی،تعداد دانش آموزان(ازدحام ) 7-ایجاد انگیزه در یاد گیرنده : تئوری مازلو تئوری هرزبرگ تئوری مک کلند(قدرت،پیشرفت وابستگی عاطفی) برقراری نظم و انضباط در محیط آموزشی اساس کار است: نباید در کلاس فریاد کشید به دانش آموز غیر منضبط نزدیک شد(مکانی) سوال را به او ختم کرد بزرگسالان افرادی مستقل و خودراهبر هستند . معلم و برنامه درسی تسهیل کننده: آنها منابع واقعی یادگیری حفظ هستند دارای تجربیات و دانش و دانش اندوخته شده اند بزرگسالان هدفمند هستند بزرگسالان تناسب-محور هستند بزرگسالان عمل گرا هستند باید به آنها احترام گذاشت طراحی باید بین رشته ای باشد بزرگسال یک شخص کامل است معلم نیز یک یادگیرنده است همه بزرگسالان می توانند بیاموزند ویژگی های بزرگسالان تعیین هدف کلی تحلیل آموزشی تعیین هدف های جزیی تبدیل هدف های جزیی به هدف های رفتاری تعیین رفتار ورودی (معلومات و مهارتهای پیش دانسته) ارزشیابی تشخیصی گزینش محتوا،شیوه ها،رسانه ها تعیین نظام ارزشیابی اجرای ارزشیابی اجرای تدریس مرحله اول مرحله دوم مرحله سوم مرحله چهارم نمودار شماره 1-شمای الگوی طراحی آموزشی (تکنیک شماره 1) الگوی تفکر استقرایی Inductive model مفهوم :این الگو توسط هیلدا تا با مطرح شده است و هدف اصلی آن کمک به رشد جریان استقرای ذهنی بویژه افزایش توان طبقه بندی واستفاده از طبقات در یادگیری است تا یادگیرنده بتواند بهتر اطلاعات را پردازش کند نظریه زیربنا: وی در الگو خود ،سه فرض عمده را می پذیرد: 1-تفکر را می توان آموخت 2-تفکر،در گیر شدن فعال فرد و مطالب است 3-جریانات تفکر دارای توانایی و نظم معینی است زمینه های کاربرد: وی در الگوی خود به سه شیوه تدریس اشاره می کندکه عبارتند از: تکوین مفهوم تفسیر مطالب کاربرد اصول 1-تکوین مفهوم: این مرحله شامل موارد زیر است: الف-تعیین و برشماری مطالب مرتبط با یک مساله یا موضوع ب-گروه بندی مطالب در قالب طبقاتی که اعضای آن دارای خصوصیات مشترک هستند ج-عنوان سازی برای هر یک از طبقات برای مثال از دانش آموزان خواسته می شود اطلاعات مربوط به درآمد سرانه و رشد جمعیت 12 کشور جهان را از بین کشور های مناطق مهم جهان استخراج کنند (فهرست و برشماری) پس از آنها خواسته می شود تا مشخص کنند کدام کشور ها شباهت بیشتری به یکدیگر دارند؟(گروه بندی)و سرانجام از آنها خواسته می شود که این فهرست را نام گذاری کنند (عنوان سازی)(مثلا کشور های مختلف و تقسیم را به کشو رهای عقب مانده ،در حال توسعه،توسعه یافته و فرا صنعتی)