پاورپوینت نظارت و راهنمایی آموزشی (pptx) 30 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 30 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
عنوان درس :
نظارت و راهنمایی آموزشی
کتاب نظارت و راهنمایی آموزشی :دکتر مصطفی نیکنامی
اصول و روشهای نظارت و راهنمایی آموزشی
مقدمه
اثر بخشی و اهمیت برنامه های نظارت و راهنمایی آموزشی وقتی روشن می شود که مشخص شود راهنمایان آموزشی تا چه میزان اصول آنرا رعایت کرده اند و تا چه حد مشکلات و نارساییهای موجود آموزشی رفع گردیده و عملکرد معلمان بهبود یافته است.
راهنمایان آموزشی در تحقق این هدف باید از اصول نظارت و راهنمایی آموزشی پیروی کنند و همواره این اصول را در برنامه ها و فعالیتهای خود مورد توجه قرار دهند.
مارکس و استوپس (1961) در این رابطه اصولی را مطرح میکنند، برخی از آنها عبارتند از:
1. نظارت و راهنمایی آموزشی که بخش کامل و جامعی از برنامه آموزشی است ، کار و خدمتی گروهی ( تعاونی ) است.
2. تمام معلمان به راهنماییها و کمکهای راهنمای آموزشی نیاز دارند.این اصل اساسی است و مسئولیت این خدمت به عهده مدیر و راهنمای آموزشی می باشد.
3. برنامه های نظارت و راهنمای آموزشی باید پاسخگوی نیازهای شخصی معلمان مدرسه باشد.
4. همه کارکنان که با فرایند آموزشی سر و کار دارند به نظارت و راهنمای آموزشی نیاز دارند و باید تحت پوشش برنامه قرار گیرند.
5. نظارت و راهنمای آموزشی باید به توضیح و تشریح هدفها و مقاصد آموزشی بپردازند، همچنین اهداف آ . پ و اهمیت آنها همواره به معلمان گوشزد گردد و مبنای کار معلمان و راهنمایان آموزشی قرار گیرد.
6. نظارت و راهنمای آموزشی باید در جهت بهبود نگرشها، دانشها، منش و رفتار و همچنین تحکیم روابط انسانی خوب در همه کارکنان مدرسه تلاش کند و به گسترش ارتباطات خود در جامعه بپردازد.
7. نظارت و راهنمای آموزشی باید بتواند فعالیتهای فوق برنامه دانش آموزان را سازماندهی و آنها را هدایت کند.
8. مسئولیت بهبود برنامه و فرایند آموزش و یادگیری در کلاس درس و مدرسه به عهده راهنمای آموزشی،معلم و مدیر مدرسه در منطقه به عهده رئیس آ .پ و در سطح ملی بر عهده وزارت آ .پ است.
9. پیش بینی های لازم به منظور فراهم کردن تدارکات و امکانات مربوط به برنامه های نظارت و راهنمای آموزشی باید در بودجه سالیانه در نظر گرفته شود.
10. برای نظارت و راهنمای آموزشی، هم برنامه ریزی کوتاه مدت و هم برنامه ریزی بلند مدت ضروریست، تمام افرادی که به نحوی با این برنامه ها ارتباط پیدا می کنند یا تحت تاثیر آن قرار می گیرند باید با راهنمای آموزشی همکاری کنند.
11. مجریان برنامه های نظارت و راهنمای آموزشی یعنی مدیر مدرسه یا راهنمای آموزشی باید در تمام سطوح از کمکهای مشورتی منطقه آموزشی، وزارت آ. پ ، دانشگاهها و دیگر سازمانهای محلی ،استانی و کشوری بهره مند شوند.
12. نظارت و راهنمای آموزشی باید آخرین یافته های تحقیقات را تجزیه و تحلیل وآنها را ارزیابی کند و در آ .پ به کار گیرد.
13. اثر بخشی و موفقیت برنامه های نظارت و راهنمای آموزشی باید هم به وسیله افراد ذی نفع در مدرسه و هم به وسیله افراد مطلع و صاحبنظر در خارج از مدرسه مورد ارزشیابی قرار گیرد.
مواردی دیگر که توسط دانشمندان این حوزه مطرح شده بیشتر بر ابعاد سازمانی کار نظارت و راهنمایی تاکید دارد، البته آگاهی از آنها موجب درک بیشتری در طراحی و اجرا برنامه ها می گردد ، برخی از آنها عبارتند از :
اصل سازمانی :
نظارت و راهنمایی آموزشی رفتاری سازمانی است و باید مسئولیتی مدیریتی در مدرسه تلقی شود. امروزه، نظارت و راهنمایی آموزشی در تشکیلات آموزش و پرورش اغلب کشورها وجود دارد و مسئولیت آن بر عهده مدیر مدرسه یا راهنمای آموزشی است.
اصل مسئولیت و اختیار :
مسئولیت هنگامی معنا پیدا می کند که با اختیار توام باشد، نظارت و راهنمایی آموزشی یک وظیفه ستادی است یعنی راهنمایان نمی توانند با ایجاد ارتباطات رسمی از طریق سلسله مراتب سازمانی و با توسل به دستورالعملها و آیین نامه ها مسائل و مشکلات آموزشی را حل و فصل کنند .بلکه باید به تخصص، مهارتها و تواناییهای حرفه ای خود متکی باشند تا معلمان نیز در پذیرش رهنمودهای آنان تمایل و اشتیاق بیشتری داشته باشند.
اصل پویاییهای گروهی :
نظارت و راهنمای آموزشی وظیفه ای مشارکت جویانه یا همراه با همکاری حرفه ای گروهی است. (هوی و فورسایت)
بدون همکاری حرفه ای راهنمای آموزشی، معلم، مدیر مدرسه و دیگر شرکت کنندگان در این وظیفه ، موفقیت برنامه های نظارت و راهنمایی آموزشی بعید به نظر می رسد. (کیمبال وایلز)
هر فردی که در فرایند اصلاح مدرسه درگیر و مسئول است در چهارچوب نظارت و راهنمایی آموزشی قرار می گیرد، بنابر این مسئولیت از قالب فرد و گروه خاصی خارج و به بیرون از مدرسه و جامعه نیز مربوط می شود. نظارت و راهنمایی مسئولیت جمعی است که باید در قالب پویاییهای گروهی متجلی گردد.(سرجیوانی و استارات)
اصل رشد و پیشرفت حرفه ای :
یکی از هدفهای برنامه های نظارت و راهنمایی آموزشی ایجاد فرصتهای مناسب برای رشد و پیشرفت حرفه ای معلمان است. ترویج روحیه اتکا به نفس و استقلال کاری معلمان از گامهای اولیه و اساسی برای تحقق این هدف است.
تغییرات و تحولات فزاینده امروزی ، تغییراتی فراوانی را در آ . پ بوجود آورده و معلمان نیز باید آمادگی پذیرش این تغییرات را پیدا کنند وگرنه دچار رکود خواهند شد مثل کاربرد کامپیوتر ، روشهای نوین تدریس و روش گروهی و . . .
کسب دانش و تجربه های جدید قدرت ابتکار و تواناییهای تازه ای به معلمان می بخشد، نه تنها برای ارتقای کارآیی معلمان ضروری و فوق العاده مهم است، بلکه در تغییر شخصیت معلمان و ایجاد روحیه و انگیزه در آنان برای ترفیع و ارتقای علمی و شغلی نیز ملاکی بسیار با ارزش است.
اصل ارزشمند بودن فرد و گروه :
هنگام واگذاری تکالیف و مسئولیتها و اعمال روشهای نظارت در مورد هر معلم به تفاوتهای فردی آنان توجه گردد. زیرا پیامد آن ایجاد خود پنداری مثبت در معلمان از خود و کارشان است که موجب برانگیختن، فعال شدن و هدایت رفتار آنان در جهت اهداف مدرسه می شود
اصل علمی بودن :
امروزه یافته های بسیار در علوم رفتاری و سازمانی در زمینه های تدریس، یادگیری ، ارتباطات، سازماندهی و مدیریت بوجود آورده است که در آ.پ کاربرد یافته است و معلم، فردی دارای تفکر و مستقل با روحیه ای جاه طلبانه و خواستار آزادی و استقلال عمل است که با انگیزه های شخص و تحقق آرمانهای خاص به آ.پ وارد شده است.
ناظران باید سعی کنند در برنامه های نظارت و راهنمایی آموزشی و کار با معلمان از اندیشه های علمی جدید، یافته ها، پدیده ها،و تکنولوژی جدید استفاده گردد تا بتوانند پاسخگوی نیازهای آتی آ .پ جوانان باشند.
اصل تغییر :
بر اساس یک اصل کلی سازمانی تمام سازمانهاو افراد در فرایند گذر زمان نیاز به تغییر دارند تا بتوانند پاسخگوی تحولات اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی باشند.که می تواند از درون سازمانی (راهنمایان آموزشی و مدیر ) و برون سازمان و ملی (وزارت آ.پ) صورت گیرد. ممکن مقاومت در برابر تغییر رخ بدهد که مسئول رفع آن مدیر مدرسه و راهنمای آموزشی هستند