پاورپوینت بعضي ارزش ها و ترجیحات نسل دو دهه اخير (pptx) 185 اسلاید
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید: 185 اسلاید
قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :
بعضي ارزش ها و ترجیحات نسل دو دهه اخير
توانمند سازی خود
تمايل به سبك هاي مشاركتي
آشنايي بسيار زياد با تكنولوژي
سرگرم کننده بودن يادگيري
خود کنترلی و استقلال
عضو تیم بودن
خودیابی و خودشکوفایی
وفاداری كمتر
همه روزها مانند آخر هفته باشد
کارکردن در منزل
هوش اقتصادي بالاتر
انعطاف پذیري
2
دكتر كورش فتحي واجارگاه
استاد دانشگاه شهيد بهشتي
Teaching Workshop
مفهوم تدریس:
تدریس یا Teaching
در تعریف تدریس گفته اند تدریس یا Teaching عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طرح منظم و هدفدار معلم ،برای ایجاد تغییر در رفتار دانش آموز .
مفهوم آموزش:Instruction :
همان تدریس است اما دارای ابعاد مکانیکی.برخلاف تدریس که دارای ابعاد عاطفی ،انسانی و تعاملی است.
تدریس فعال: Active Teaching
به روشی اطلاق می شود که در آن فراگیران در جریان آموزش برانگیخته شده و در امر یادگیری می کوشند. در واقع مدرس نقش راهنما و هدایت کننده را ایفا می کند و یک ارتباط متقابل بین مدرس و فراگیر وجود دارد.
فرآیندیاد دهی فعال:
فعالیتهایی که معلم در کلاس با کمک فراگیران انجام می دهد تا امر یادگیری با معنا محقق شود. در این تحقق، فعالیتها عبارتند از درگیر کردن دانشجویان در حل مسأله، مشارکت خود دانشجویان در امر یادگیری و ایجاد تفکر انتقادی در فراگیران.
یادگیری:
عبارت است از ایجاد تغییر نسبتا“ پایدار در رفتار بالقوه یادگیرنده، مشروط بر آنکه این تغییر بر اثر تجربه رخ دهد.
یادگیری فعال: Active Learning
شامل روشهایی است که در آن دانشجویان نقشی بیش از یک شنونده را به عهده می گیرند و در پردازش و کاربرد اطلاعات نیز مشارکت دارند.
اجزای اصلی یک یادگیری فعال
صحبت کردن و گوش دادن،
نوشتن،
خواندن، و
انعکاس اطلاعات
بان ول و ایسون (2012) تعریف عملی از یادگیری فعال ارایه مي دهند و آن را به عنوان " هر چیزی که یادگیرندگان را در انجام کارها و تامل درباره آن کارهایی که انجام می دهند، درگیر می کند" ، تعریف می کنند. (ص 2). آنها ویژگی های این نوع یادگیری را در مقایسه با دروس مبتنی بر سخنرانی به شیوه سنتی به این شرح بیان می کنند:
یادگیرندگان به اموری فراتر از گوش دادن مشغول هستند.
بر پرورش مهارت های دانشجویان بیشتر از انتقال اطلاعات، تاکید می شود.
یادگیرندگان در سطوح بالاي انديشيدن (تجزیه و تحلیل، ترکیب، ارزشیابی) درگیر می شوند.
یادگیرندگان به فعالیت ها (خواندن، بحث کردن، نوشتن) مشغول هستند.
تاکید عمده بر شناسایی نگرش ها و ارزش های خود یادگیرندگان است.
تجارب
انجام دادن
مشاهده کردن
تامل
درباره آنچه که فرد یاد می گیرد و اینکه چگونه یاد می گیرد
تنها، با دیگران
تجارب
انجام دادن
مشاهده کردن
دریافت کردن
اطلاعات
و انديشه ها
یادگیری منفعل
یادگیری فعال
دی فینک (2013) یادگیری فعال را به دو بعد تقسیم می کند: تجربه و تامل[1] (نگاه کنید به شکل زیر ). وی معتقد است که "دانشجویان باید آن چیزی را که انتظار داریم یاد بگیرند، عملا انجام دهند" (ص 105).