پاورپوینت درمان مبتنی بر امید (pptx) 89 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 89 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

   درمان مبتنی بر امید ساختارهای منسوب به امید در متون روانشناسی در سال 1950 ظاهر شدند. بندورا ، سازه انتظار مبنی بر اینکه پیامدهای دلخواه بوقوع خواهند پیوست را وارد روانشناسی کرد. کارور و شییر سازه خوش بینی را با تأکید بر انتظار تجربه پیامدهای خوشایند در زندگی پایه ریزی نمودند. در اواخر سال 1950تا 1960 امید با روشهای علمی تر و رسمی تر مورد بررسی قرار گرفت از اواسط دهه 1970به بعد پژو هشهای زیادی با تأکید بر افکار و احساسات منفی و نقش آن در سلامتی و بهبودی انجام شد. تاریخچه امید درمانی تجربه مهمی که منعکس کننده احساسات، افکار و رفتارهای مورد انتظار برای تقاضاها و یا پیامدهایی است که هنوز رخ نداده اند. داشتن انتطار مثبت برای رسیدن به هدف امید را حالت انگیزشی مثبتی که از احساس موفقیت ناشی از رابطه مقابل بین عامل و مسیرهای دستیابی به هدف، توصیف کرده اند. تعاریف امید امید به نحو روشنی در دوران نوزادی، کودکی و نوجوانی رشد می کند (اسنایدر). سال اول زندگی : پایداری شی و طرحواره های علت و معلول به کودک این امکان را می دهد که در باره گذرگاههای معطوف به هدف تفکرات پیش بینانه ای داشته باشد. سال دوم : مهمترین مهارت در سال دوم این اندیشه است که می توان گذرگاههای اطراف موانع را نیز در نظر گرفت و فعالانه آنها را دنبال کرد. کودک یاد می گیرد فعالیتهای هدفمندی را برای پیگیری به اجرا بگذارد. این فعالیت ها یعنی رویارویی با موانع، در نظر گرفتن راههای اطراف آنها و سپس به اجرا گذاشتن فعالانه این نقشه ها هسته تکوین امید را تشکیل می دهند. رشد امید دوره پیش دبستان : در این دوره رشد سریع زبان ، تفکر شهودی و پیش عملیاتی ، علاقه به داستان گویی و امور روزمره قابل پیش بینی ، امکان رشد بیشتر طراحی گذرگاههای امیدوار را در رویارویی با موانع و مشکلات فراهم می کند. نوجوانی: با رشد مهارتهای تفکرر انتزاعی، فرصت هایی برای برنامه ریزی امیدوارانه و دنبال کردن طرحها به رغم کمبودها و موانع فراهم می گردد. من از عهده اش بر می آیم تسلیم نخواهم شد. بزرگسالی: بزرگسالان امیدوار نیمرخ روانی متمایزی دارند. بزرگسالانی که از سطوح بالای امید برخوردارند در زندگی خود به اندازه دیگران شکست را تجربه کرده اند , اما این باور را پرورش داده اند که می توانند با چالشها سازش کنند و با ناملایمات کنار بیایند بزرگسالانی که امید کمتری دارند وقتی با موانع غیر قابل رفع روبرو می شوند هیجان هایشان یک توالی نسبتا قابل پیش بینی را به شکل زیر دنبال می کند. خشم ناامیدی یأس بی احساسی استاد ریک اسنایدر در سال 2000,امید را فرایند تفکر کردن درباره اهدافی که همراه با انگیزش هستند و فرد را به سمت جلو حرکت می دهند (عامل )و راههایی (گذرگاهها )که به آن دست می یابندتعریف کرده اند. تبیین کرد که امید ظرفیت و گنجایش ادراک شده 2002وی در سال فرد ,برای رشد دادن گذرگاههایی است که به اهداف مطلوب برسد و سپس گذرگاهها برای رسیدن به اهداف از انگیزش شناختی استفاده می کنند.